王運(yùn)壘 程翠民

摘要：班主任 在工作中要充分發(fā)揮教育智慧和個(gè)人智慧，充分調(diào)動(dòng)所教學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，積極正面引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)正能量的作用，培養(yǎng)班級(jí)良好班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng) 正能量 班主任 習(xí)慣

班主任是班級(jí)的組織者和管理者，作為一個(gè)班級(jí)的班主任，培養(yǎng)一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)是班主任管理班級(jí)的重中之重。良好的班風(fēng)和班級(jí)正能量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要，所以班主任在工作中要充分發(fā)揮教育智慧和個(gè)人智慧，充分調(diào)動(dòng)所教學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，積極正面引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)正能量的作用。

首先，加強(qiáng)班級(jí)正能量的教育。能量是可以相互傳遞和相互感知的。著名的“踢貓效應(yīng)”告誡班主任必須充滿正能量，然后才能通過(guò)以身作則，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地給學(xué)生施加影響，一個(gè)微笑、一句贊美或者一個(gè)建議、一句感謝也都會(huì)讓學(xué)生受到感染。以組織主題班會(huì)、課外活動(dòng)、國(guó)旗下的講話等形式灌輸正能量教育，讓勤奮、拼搏、頑強(qiáng)、寬容、善良、正直、謙虛等美麗的詞匯充滿學(xué)生內(nèi)心。用班級(jí)輿論釋放正能量。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體輿論的力量完全是一種物質(zhì)的、可以觸摸到的教育因素，對(duì)學(xué)生良好品德的形成起到潛移默化的作用，無(wú)形約束規(guī)范著每個(gè)人員的言行”。健康、積極向上的班級(jí)輿論在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。

其次，養(yǎng)好習(xí)慣，樹(shù)好風(fēng)氣。葉圣陶先生曾指出：“教育只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。習(xí)慣是一種偉大的力量，一個(gè)人的成敗得失往往系與此，一個(gè)班級(jí)也一樣?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。培養(yǎng)好習(xí)慣，養(yǎng)成良好班風(fēng)要靠班主任通過(guò)長(zhǎng)期的、耐心的、深入細(xì)致的思想教育，滲透到學(xué)生的心田中來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。

再次，抓好班級(jí)班委隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)一個(gè)帶有正氣的班委。班委使班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者、實(shí)施者。因此，培養(yǎng)一個(gè)正氣凜然的班委對(duì)班級(jí)的良好班風(fēng)起到很大的榜樣示范作用。支持班委同學(xué)的工作，鼓勵(lì)他們敢做敢為，最大限度給他們留有獨(dú)立工作的空間和時(shí)間。在班委的帶動(dòng)下，形成了一個(gè)其樂(lè)融融，團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的班集體。

最后，抓紀(jì)律、樹(shù)班風(fēng)。班主任抓紀(jì)律，首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則。以抓不良班風(fēng)帶動(dòng)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，建立監(jiān)管體系，制定班級(jí)管理?xiàng)l例，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。從思想上引導(dǎo)學(xué)生，從行動(dòng)上指導(dǎo)學(xué)生，自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的良好行為規(guī)范，為他們走好今后漫漫人生路打下堅(jiān)定的基石。良好的班級(jí)紀(jì)律還能給學(xué)生帶來(lái)真正的快樂(lè)和自由，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。

當(dāng)然，作為一個(gè)班主任，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，弘揚(yáng)班級(jí)正氣。應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的空間和條件，都不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面的、辯證的認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)“優(yōu)生”進(jìn)行挫折教育，避免“光環(huán)教育”；看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，落實(shí)“光芒效應(yīng)”，平等地分配微笑、實(shí)現(xiàn)“零”冷落，充分尊重孩子的個(gè)性和人格。

只要你給他們正確的途徑和方法，每個(gè)人都會(huì)爆發(fā)無(wú)限的正能量，引導(dǎo)他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

凝聚班級(jí)正能量，培養(yǎng)班級(jí)良好風(fēng)氣，并不是一朝一夕就可以完成的事情，需要的是班主任堅(jiān)持不懈的努力。作為班主任，只要從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的關(guān)懷，才能凝聚更多正能量，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。