徐芬芬

摘 要：對于學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，舞蹈教育一直占有非常重要的地位，因為在幼兒的教育中幼兒園教師負有教授幼兒舞蹈的責任，所以，在學前教育專業(yè)中，舞蹈教學作為培養(yǎng)學生教學能力的主要核心內(nèi)容，一直是在教學中精選的培訓內(nèi)容，所以教師應該抓住這一特點，將教學方法以及教學評價的方式結合起來進行共同培養(yǎng)，這樣才能夠保證學生在今后的幼師職業(yè)上更好地發(fā)展下去。

關鍵詞：學前教育專業(yè)；學生；舞蹈教學法

一、學前教育專業(yè)學生現(xiàn)今普遍存在的問題

在幼師這一職業(yè)中，舞蹈技能是必不可少的一項能力，所以學前教育專業(yè)的學生必須接受的一項技能訓練就是舞蹈技能訓練，但在現(xiàn)實中，這一技能訓練實現(xiàn)的情況卻不容樂觀。探究這一情況發(fā)生的原因主要有兩點：（1）一般的學前教育學生藝術以及音樂舞蹈等方面的訓練是沒有在高中時訓練過的，所以他們在這一方面沒有很高的素養(yǎng)，這樣的情況下他們與其他的學生相比就會在接受能力以及模仿能力上相對較弱，這樣的情況為學生今后的學習造成了影響，學生逐漸產(chǎn)生消極情緒。（2）學生對這方面的學習興趣低落，有些學生甚至會因為形體訓練要求，而對舞蹈課產(chǎn)生排斥情緒。一些學生在上課之前就開始請病假，偷懶不去上課，這樣的情況下使得本來就簡短的學時顯得更加緊迫，學生不能夠掌握最基本的舞蹈語匯，更加不能鍛煉自身的舞蹈協(xié)調(diào)性及能力，長此以往學生漸漸失去信心，就更加排斥舞蹈課了。

所以，面對以上問題，教師應該著重將精力放在課堂教學環(huán)節(jié)調(diào)試上，加強對學生畏難心理的調(diào)試，利用具體的教學方式將學生的學習興趣調(diào)動起來，將學生引導回正確的學習態(tài)度中，這樣學生才能夠在學習中找回自信，提升自身基礎，教師在此還要對學生的舞蹈素質培養(yǎng)加強教學力度，這樣才能夠將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的幼兒教師。

二、利用教學目標培養(yǎng)學生興趣

學前教育專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)相應的學前教育專業(yè)人才，所以，開展藝術類課程的基本目的就是將學生的藝術教育能力培養(yǎng)出來。在學前教育專業(yè)的眾多課程中，舞蹈課一直都以它自身的獨特性區(qū)別于其他相關的專業(yè)課，其主要的目標是對學生進行舞蹈教育培養(yǎng)，讓學生在今后幼師這一職業(yè)生涯中利用所學到的知識對學生進行美育教育，這才是舞蹈教學培養(yǎng)的根本，將這一點銘記在心是提升學生學習興趣的重要部分。

學前教育專業(yè)的學生一般都是由普通高中招收上來的，舞蹈對他們來說是一個完全陌生的領域，所以他們在聽說上舞蹈課時都會本能地產(chǎn)生一種畏懼心理，所以大學教師所要做的第一步就是調(diào)動學生的學習積極性。在教授的初期，要及時地擺正他們的學習態(tài)度，糾正他們以往對舞蹈的淺薄認識，讓他們正確理解舞蹈是提升興趣的關鍵一步，學生對舞蹈了解得越多，就越對舞蹈感興趣。在教學中教師要營造出輕松、愉快的教學氛圍，抓住學生的特點進行針對性教學，這樣才能夠改變學生的學習觀念，穩(wěn)固學生的學習興趣。

三、利用教學方法培養(yǎng)舞蹈能力

要想培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力，就要幫助學生在循序漸進的過程中掌握教學語匯，舞蹈教學因其自身的獨特性，所以要求學生不僅掌握豐富的舞蹈知識，還要培養(yǎng)自身的舞蹈教學能力，這樣才能夠避免只會教不會跳的情況發(fā)生。教師可以用角色帶入的方法培養(yǎng)學生的教學能力，例如，將學生的角色帶入未來的幼兒園老師一角中，這樣能夠給學生更多舞蹈親身教授的感覺，這一角色的轉變還需要教師進一步的引導。要想在未來成為一名合格的幼兒園教師，首先就需要擁有舞蹈教授能力以及技能，其次才是角色意識。在舞蹈課程開課的第一天起，教師就要將所有幼兒教師應該具備的舞蹈技能以及教授能力告知學生，還要將自身的教授經(jīng)驗漸漸地傳授給學生，這樣學生才能夠逐漸樹立信心，為未來的目標努力。教師還可以利用各種教學方法來提升學生的角色意識，例如將學生分組進行學習，小組成員輪流做各組組長，主要任務就是督促全組人員的課外練習，這樣的教學方法叫做互助法。在這樣的教學方式下，學生逐漸提升了自身的舞蹈素質，也漸漸調(diào)動起大家的積極性。

作為一名舞蹈教師，還要具有舞蹈鑒賞能力。幼兒教師不僅僅要會跳舞蹈，還要會對舞蹈進行鑒賞，只有明白舞蹈跳得好才能夠指導動作做得好，所以教師不僅僅需要基本的舞蹈技能，還要具有舞蹈鑒賞的能力。舞蹈的美主要由動作的規(guī)范性以及協(xié)調(diào)性展現(xiàn)出來，所以在上形體課時，教師要在枯燥乏味的訓練中幫助學生找到美感，還要將美感教育貫穿在整個舞蹈教學中，讓學生認識到肢體舞動時所散發(fā)出來的美以及舞蹈的魅力，這樣學生才能夠將更好的舞蹈教授給幼兒，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的感知能力。

在舞蹈的世界中，所有的事物都散發(fā)著美麗的光輝，在孩子們豐富的想象力中，它是個快樂的世界，所以，帶領孩子們進入這樣一個美麗的世界中，幼兒園教師有著非常重大的責任。幼兒園教師只有憑借自身高超的舞蹈素質以及舞蹈教學能力才能將幼兒帶入舞蹈的世界，讓幼兒在其中茁壯地成長。所以，學前教育專業(yè)的學生要不斷地提升自身的舞蹈教學能力，這樣才能夠為孩子們鋪就一條寬廣的未來之路。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅