黃鎮(zhèn)

摘 要：對中職校學生進行實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是時代賦予中職校地理教學新的要求，本文針對中職校學生的實際情況，提出了在中職校地理教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。下面我結(jié)合自己的地理教學實踐，來談?wù)勥@方面的經(jīng)驗。（1）激發(fā)學生學習興趣；（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動機；（3）實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神；（4）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題意識；（5）積極開展課外活動。

關(guān)鍵詞：中職 地理 培養(yǎng) 創(chuàng)新 實踐

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0015-02

中職校的教育目標是為社會培養(yǎng)大量的初、中級人才，學生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，中職校地理教學尤其要加強學生運用能力的培養(yǎng)。況且，中職校沒有升學的壓力，這樣就為進行地理教學的改革提供了良好的條件。經(jīng)過九年義務(wù)教育，剛進入中職校學習的中職生思想觀、人生觀、社會觀正在不斷變化中，作為一名教育工作者，如何將實踐能力和創(chuàng)新精神滲透于中職校地理課的教學中，對中職校學生進行“實踐、創(chuàng)新”等教育，是時代賦予中職校地理教學新的要求，通過地理教學培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，將會使學生對世界和未來有更豐富的、更客觀的認識。因此，在地理教學中充分挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)新素材和內(nèi)容，培養(yǎng)中職校學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是我們必須高度重視并深入研究的問題。

1 激發(fā)學生學習興趣

中職校地理教學過程中存在著許多問題，如學生整體基礎(chǔ)差，對地理學習缺乏興趣，教師自身的素質(zhì)有待進一步提高等等。因此，地理教師不斷提高自身教學水平并有效地激發(fā)學生學習地理地興趣。學習興趣是學生形成穩(wěn)固的學習內(nèi)驅(qū)力的前提和條件。有了興趣，才能積極主動地去探索，去尋找解決問題的方法?？菰?、沉悶的氣氛與滿堂灌的教法只能使學生趣味索然。因此，在教學中，可將現(xiàn)代教學思維與現(xiàn)代教學手段引入課堂，將課外有關(guān)地理知識引進教材。例如，發(fā)動學生利用課余時間搜集地理資料，并進行整理。將世界各地著名地理事物、有趣的自然現(xiàn)象、各地的風土民情等，利用課前3分鐘介紹給大家。學生興趣很高，積極準備，講得有聲有色。通過這種活動，學生不但拓寬了知識面，了解了許多地理知識，而且調(diào)動了學生追求知識、認識真理的積極性，從而培養(yǎng)了學生自覺學習的興趣及主動探索的能力。

2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新動機

根據(jù)中職校學生好動愛玩的特點，我們可以把地理課變成討論課。激發(fā)學生對地理學習的積極性，讓學生們在活動中提高地理運用的能力。教學是師生的雙邊活動，應(yīng)以學生為主體、教師為主導(dǎo)。在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生而不是牽著走，啟發(fā)學生而不是代替學生，給學生留下思考、想象的余地。

例如，在講授地球自轉(zhuǎn)周期時，在演示完恒星日與太陽日的長短后，我又引導(dǎo)學生思考以下幾個問題。假設(shè)：（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向都發(fā)生了改變；（2）自轉(zhuǎn)方向不變，公轉(zhuǎn)方向改變；（3）自轉(zhuǎn)方向改變，公轉(zhuǎn)方向不變。這三種情況下，恒星日和太陽日的長短將如何變化？學生們分小組進行了討論，并繪制出不同情況下的恒星日的圖，通過合作繪圖對比，各小組學生們都得到了正確的答案。此時增強了學生的創(chuàng)新動機，學生的想象力得到了很好的鍛煉，也加深了對這部分知識的理解。

3 實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

地理是一門應(yīng)用廣泛的學科，在日常生活中與我們密切相關(guān)。因此，在中職校的地理教學中，應(yīng)當結(jié)合日常生活中的例子，讓學生可以更加深入的了解和認識學習地理理論知識的意義和作用，同時，提高學生地理理論知識的熱情和積極性，激發(fā)他們的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力就是培養(yǎng)學生觸類旁通的有創(chuàng)見的思維和創(chuàng)造個性，落實到地理教學中，則是讓學生懂得人類活動與地理環(huán)境的密切關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。并通過提高課堂教學質(zhì)量來減輕學生沉重的課業(yè)負擔，讓學生有時間和空間去充分的思維，把學生的視野延展到課本之外，鼓勵學生在認識、了解自然與社會的過程中形成創(chuàng)新思維，在怎樣解決人口、糧食、資源和環(huán)境問題上能夠敢于開拓，多方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性品質(zhì)。因此，我們必須“以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力”為重點，教師應(yīng)首先從思想觀念上進行根本的轉(zhuǎn)變，把提高學生自學能力、掌握地理基本技能、運用地理基礎(chǔ)知識和基本原理解決問題的能力作為地理教學的根本任務(wù)，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，通過地理教育教學，推進素質(zhì)教育的全面實施。例如，講述“大氣環(huán)流”后，可補充講述二戰(zhàn)期間日本軍隊利用中緯度的高空西風帶將炸彈系于氣球上飄至美國本土進行轟炸的故事。此外，也可結(jié)合我們身邊的一些環(huán)境污染問題和城市規(guī)劃問題，帶領(lǐng)學生去考察。如講述城市工業(yè)區(qū)、居民區(qū)布局原理后，可帶領(lǐng)學生對本地區(qū)的城市布局進行調(diào)查，并分析、評價，寫出整改意見和方案。這些活動的開展，既有利于學生開闊眼界和學以致用，也有利于培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。

4 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識

創(chuàng)新實踐是從問題開始，學生只有產(chǎn)生了問題，才能積極主要的進行創(chuàng)新和實踐。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，首先是要培養(yǎng)學生的問題意識。地理教師不論是課上、課下都要創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧、平等、寬松的氛圍與環(huán)境，要自始至終鼓勵學生不斷地積極主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并決解問題，讓學生在寬松的氛圍中敢于質(zhì)疑，并引導(dǎo)學生產(chǎn)生質(zhì)疑和決解質(zhì)疑，在質(zhì)疑和決解質(zhì)疑過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力。

作為中職學校的教師一方面要轉(zhuǎn)變教學觀念，立足全體學生，要給學生信任感和成功感，消除其自卑和恐懼心理；另一方面，也要根據(jù)實際因材施教。如地理教師在上課過程中，要注意學會鼓勵、贊賞和傾聽。因為良好的學習情境是課堂教學成功的關(guān)鍵，而營造這種學習氛圍的基礎(chǔ)就是教學民族。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，不能高高在上，唯我獨尊，而應(yīng)置身于學生中間，作為學生中的一員和學生共同學習，教學相長。教師的鼓勵是學生學習的催化劑，一句鼓勵的話可使學生學習信心倍增。對學生的回答，教師要給予積極鼓勵性的評價，而不是簡單的肯定或否定。另外，教師還要對學生贊賞和傾聽，讓學生充分表達自己的觀點，對學生很有創(chuàng)意的回答，教師一定給予積極的贊賞，這也是對其他學生的鼓勵。再有，對學生要“曉之以理，”也要“動之以情”，更要“付之以行”。轉(zhuǎn)變提高教師綜合素質(zhì)，加強師生融洽。

5 積極開展課外活動

中職校學生有充足的課余時間，作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。在學生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。比如：組織各類興趣小組（地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創(chuàng)造活動。學生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個系列工程，這就需要我們從平時教育教學的一點一滴中重視和增強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有通過思維意識、實踐活動、地圖訓練、多媒體教學手段等方面入手，與時俱進，不斷更新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。中職校的學生底子薄，學習興趣不太濃，要想提高地理教學的效率，真正提高學生把握地理、運用地理的能力，就必須進行地理教學方法的改革，使地理教學更緊密地與實踐相結(jié)合，把課堂、課余都還給孩子，在地理實踐活動中完成地理的教學任務(wù)。在信息時代和知識時代里，我愿付出自己萬分努力，為學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高貢獻自己的力量。

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