胡修文等

【摘要】案例式教學(xué)是高等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中常用的方法。本文從案例式教學(xué)的突出特點、組織方法和注意事項等三個方面對案例式教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】案例式教學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用探討

案例式教學(xué)能夠通過典型案例，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行獨立思考，分析案例中存在的客觀事實，并發(fā)表個人的見解，作出理性的判斷，進(jìn)而提高學(xué)員觀察問題、分析問題與解決問題的能力。運用案例進(jìn)行教學(xué)，可以起到復(fù)雜問題簡單化、枯燥知識趣味化、抽象理論具體化的效果，是高等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法。

1 案例式教學(xué)的突出特點

1.1教員為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育教學(xué)中，教員主要扮演理論講解員，其核心任務(wù)是將自己掌握的專業(yè)知識與技能傳授給學(xué)員。而在案例式教學(xué)中，教員扮演的角色是指導(dǎo)者與推動者，其核心任務(wù)是指導(dǎo)與推動案例式教學(xué)的有序展開。

1.2學(xué)員為主體

在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)員扮演的角色是聽講人與接受者，處于完全被動的地位。而在案例式教學(xué)中，學(xué)員則是參與者，要求課前仔細(xì)閱讀和思考教員指定的典型案例，課堂上踴躍發(fā)言，積極與其他參與者進(jìn)行辯論。因此，學(xué)員是案例式教學(xué)中的主體，扮演的是主角，所學(xué)知識不再限于書本上的靜態(tài)知識，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紗栴}與解決問題的方法和能力。

1.3教材動態(tài)變化

在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育教學(xué)中，使用的教材是下發(fā)的課本，其內(nèi)容變化很慢。而案例式教學(xué)中使用的案例則是對特定情景與實際過程的論述，其內(nèi)容是時刻處于動態(tài)變化之中的。

1.4課堂氣氛活躍

在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育教學(xué)中，教員在臺上講、學(xué)員在臺下聽，兩者分離，課堂講授是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。而案例式教學(xué)則是教員與學(xué)員共同參加，互動交流，對實際案例進(jìn)行討論和分析。案例是課堂知識傳授的載體，通過學(xué)員在課前研讀案例報告，在課堂上展開討論，達(dá)到理解知識的目的。

2 案例式教學(xué)的組織方法

2.1認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

2.1.1教員準(zhǔn)備

一是案例準(zhǔn)備。精選與設(shè)置合適的案例，是進(jìn)行“案例式教學(xué)”的首要條件。案例直接關(guān)系到學(xué)員的參與積極性與整個教學(xué)活動的實際效果。因此，選取的案例必須是精心選編的，具有針對性與代表性?？筛鶕?jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行素材的收集與整理，編寫相關(guān)的教學(xué)案例，并注重問題的設(shè)置。二是過程準(zhǔn)備。由于課堂上的時間有限，不能花費過多時間讓學(xué)員在課堂上研讀案例。因此，在課前需要布置案例，并指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出相應(yīng)的要求，使學(xué)員熟知案例，帶著問題和個人觀點上課，促進(jìn)學(xué)員在角色上由被動向主動的轉(zhuǎn)變。

2.1.2學(xué)員準(zhǔn)備

案例式教學(xué)改變了以教員為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更多地讓學(xué)員積極參與。因此，學(xué)員的課前準(zhǔn)備工作需要重視。一個主要的方面是案例的分析與判斷。課前，應(yīng)要求每名學(xué)員手寫一份書面分析案例報告，簡述個人觀點。

2.2周密組織課堂研討

2.2.1集體參與

在案例式教學(xué)中，教員要能夠調(diào)動全體學(xué)員的積極性，組織和引導(dǎo)學(xué)員對案例進(jìn)行踴躍的分析與討論，促使學(xué)員提出的個人觀點和解決問題的方法。在此過程中，學(xué)員通過運用所學(xué)知識，對案例進(jìn)行思考和分析，主動尋求解決問題的方法，有助于他們能力素質(zhì)的提高。

2.2.2總結(jié)講評

總結(jié)講評是案例式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。案例分析和討論結(jié)束后，一定要進(jìn)行總結(jié)講評。這一環(huán)節(jié)可以由教員進(jìn)行，也可以由學(xué)員來完成，教員進(jìn)行補充。在總結(jié)講評過程中，不僅要對學(xué)員的優(yōu)點與存在的不足進(jìn)行講評，還應(yīng)對案例涉及的理論知識進(jìn)行講授，分析出解決問題的關(guān)鍵點，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)員思考，這是案例式教學(xué)保證質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 案例式教學(xué)的注意事項

3.1案例選編恰當(dāng)

在案例式教學(xué)中，需要選編恰當(dāng)?shù)陌咐?。一是案例真實?zhǔn)確。選編的案例應(yīng)來自現(xiàn)實生活，不能任意杜撰。在案例講述時，一定要說明其來源，體現(xiàn)案例式教學(xué)的真實性與可信性。二是案例典型生動。選編的案例應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，且典型生動，有說服力與感染力，能激起學(xué)員濃厚的興趣，否則難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所選案例要注重實效，能反映高等職業(yè)教育專業(yè)課的現(xiàn)實，把握學(xué)員關(guān)注的焦點。三是案例難易適中。選編的案例過于簡單，學(xué)員得出答案很容易，難以提起他們的學(xué)習(xí)興趣。太難又可能超出學(xué)員的知識儲備與理解能力，使他們無法進(jìn)行分析，會挫傷學(xué)員參與的積極性。

3.2案例分析透徹

在案例式教學(xué)中，不僅僅要求列舉出案例，更重要的要求通過案例，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分析，從而獲取所需知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在案例式教學(xué)中，對案例分析透徹至關(guān)重要。通過對案例的深入分析，才能促使學(xué)員更加深刻地理解案例反映的現(xiàn)實問題，獲取正確的解決方法，達(dá)到案例式教學(xué)的正確目的。

3.3案例討論積極

在案例式教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)員參與案例討論的積極性、主動性和獨立性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。因此，實施案例式教學(xué)需調(diào)動學(xué)員的積極性。一是注重發(fā)揮教員引導(dǎo)。教員的角色要能夠從傳統(tǒng)高等職業(yè)教育教學(xué)中的主講人轉(zhuǎn)變到組織案例分析、討論的引導(dǎo)員。教員不再是課堂教學(xué)的主宰者，而是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，起著引導(dǎo)討論方向、掌控討論程度的作用。二是突出學(xué)員主體作用。案例式教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)員的分析問題、解決問題的能力。所以，不管選編什么案例，教員都需注重調(diào)動學(xué)員參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)員主動思考和分析，并提出個人的觀點，發(fā)表個人的見解，使學(xué)員從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾撸蔀檎n堂教學(xué)的真正主體。