陳祥

【摘要】目前，我國的高職會計教學(xué)存在很多問題，例如缺乏實踐環(huán)節(jié)、師資力量不強、培養(yǎng)計劃不規(guī)范等，這些問題阻礙了高職會計教學(xué)的進步。為了解決這些問題，本文從三個角度提出了相應(yīng)的發(fā)展建議：案例教學(xué)與實習相結(jié)合，增強師資力量，完善培養(yǎng)計劃、改進評價體系。希望這些建議有助于我國高職會計教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高職會計教學(xué)改革 存在問題 發(fā)展對策

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對于會計人才的需求不斷增加。為了盡快滿足需求，我國的高職類學(xué)校紛紛開設(shè)會計專業(yè)，旨在為社會培養(yǎng)具有較好的會計專業(yè)基礎(chǔ)和較強的實踐能力的高素質(zhì)人才。最近幾年，高職類學(xué)校一直通過各方面的努力，為社會培養(yǎng)了大量的會計人才。然而，在實際的高職會計教學(xué)中還存在很多問題。比如師資力量不夠強，學(xué)校硬件條件有待進一步改善等，這些問題從一定程度上阻礙了我國高職會計教育的進步，不利于會計人才綜合素質(zhì)的提高。為了盡快解決這些問題，本文從分析高職會計教學(xué)存在的問題入手，找出問題的原因，然后提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

二、存在問題

（一）缺少實踐環(huán)節(jié)

高職教育與本科教育目標不同，更側(cè)重于在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)生需要在較短的時間內(nèi)掌握專業(yè)要求的基本理論知識，又要熟練地掌握實際操作能力，使其成為“高素質(zhì)技能型人才”。目前，我國高職學(xué)校盡管已認識到會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要性。出自條條框框的約束，條件的限制，環(huán)境的影響，很多學(xué)校仍然采用“滿堂灌”的方式進行教學(xué)。學(xué)生只是被動地接受，相應(yīng)的實踐課程和活動不到位，使得學(xué)生實操能力鍛煉受到限制，進而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平不高，很難應(yīng)付在工作實際中出現(xiàn)的各種各樣的問題。產(chǎn)生學(xué)生的學(xué)習與社會需求脫節(jié)。

（二）師資力量不夠強

科教要先行，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，有的高職學(xué)校的運營出現(xiàn)嚴重的資金缺乏或者繁重的債務(wù)問題。沒有充足的資金，學(xué)校就無法進行教學(xué)硬件設(shè)施的投資，例如會計電算化計算機實驗室等。學(xué)生在缺乏教學(xué)硬件設(shè)施的環(huán)境中，很難提高專業(yè)實操能力。另外，學(xué)校沒有充足資金就沒有辦法為教職員工提供良好的生活、教學(xué)科研環(huán)境。因此，當前高校的資金缺乏狀況很難吸引優(yōu)秀的教師。沒有優(yōu)秀的教師，會直接導(dǎo)致會計教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的素質(zhì)得不到提升。

（三）培養(yǎng)計劃不規(guī)范

高職會計教育的目標是為社會提供實踐能力較強、專業(yè)素質(zhì)較高的“高素質(zhì)技能型人才”，并逐步地向高素質(zhì)“技能型創(chuàng)新人才”過渡。但是在目前的專業(yè)培養(yǎng)計劃中，沒有充分地考慮到這些要求。學(xué)生的學(xué)習只局限于幾門簡單的會計基礎(chǔ)課程，這樣很難提高學(xué)生的綜合的專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校沒有合理的獎罰制度，這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習效率不高。

三、發(fā)展對策

（一）案例教學(xué)與實習相結(jié)合

為了提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，學(xué)校應(yīng)該采用案例教學(xué)與實習相結(jié)合的實踐教學(xué)方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，充分提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。案例教學(xué)可以有效地將學(xué)生在課本上學(xué)過的條條框框的知識連接成一個整體。在案例學(xué)習的過程中，學(xué)生可以體會到知識是怎樣被運用到實際工作中。另外，這樣可以提高學(xué)生運用知識的能力，實現(xiàn)從理論知識到專業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。此外，在學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，學(xué)校應(yīng)該嚴格執(zhí)行教育部門的有關(guān)規(guī)定，積極地幫助學(xué)生聯(lián)系實習單位，讓學(xué)生在實習過程中，體會會計知識的應(yīng)用過程。

（二）增強師資力量

社會各個方面，包括主要企業(yè)單位、政府主管部門等，都應(yīng)該重視高職會計教學(xué)的重要性，為高職會計教學(xué)提供充足的資金。教育主管部門需要監(jiān)督學(xué)校，保證學(xué)校在師資力量方面的投資。另外，政府還要鼓勵大學(xué)生以及一些優(yōu)秀人才到高職學(xué)校任教，提高高職學(xué)校的教師隊伍的整體素質(zhì)。對于選擇在高職單位教學(xué)的教師要給予相應(yīng)的補助。另外，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，積極地吸引優(yōu)秀人才，例如，解決老師的住房問題等。注意教師的培訓(xùn)，鼓勵教師到國外學(xué)習，并未他們提供資金支持。提高教師的工作、科研環(huán)境，為教師配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備和自動化辦公設(shè)備。

（三）完善培養(yǎng)計劃，改進高職院校評估體系

我國的高職學(xué)校應(yīng)該積極借鑒國外先進的高職教育經(jīng)驗，完善高職會計教學(xué)培養(yǎng)計劃。在培養(yǎng)計劃中，增加實踐教學(xué)的課程和實習環(huán)節(jié)的相關(guān)要求，確保學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高自身專業(yè)素質(zhì)。另外要制定相關(guān)的監(jiān)督體系。例如很多學(xué)生按照培養(yǎng)計劃實習的要求，取得了相關(guān)單位的實習證明以后，學(xué)校老師應(yīng)該針對該證明對學(xué)生進行相關(guān)實踐能力的檢驗，以確保學(xué)生的實習質(zhì)量。然后，改進相應(yīng)的評估體系。目前學(xué)校對于學(xué)生的考核形式過于單一，一般以考試為主，只要學(xué)生獲得培養(yǎng)計劃要求的課程的學(xué)分就可以畢業(yè)。這種考核方式不利于學(xué)生實踐能力的提高。學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加一些實踐活動，并給予相應(yīng)的獎勵。另外學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加能力認證考試，這樣考試可以有效地促進學(xué)生全面的掌握知識、提高實踐能力。學(xué)?？梢詧箐N學(xué)生的考試報名費用，并為學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)課程和學(xué)習指導(dǎo)。并且，學(xué)校應(yīng)該把這些認證資格考試劃入培養(yǎng)計劃里，給予相應(yīng)的學(xué)分。

四、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，社會對于會計人才的需求不斷增多。高職會計教育擔負著為社會培養(yǎng)會計人才的重要任務(wù)。因此，高職學(xué)校和社會相關(guān)部門應(yīng)該充分重視高職會計教學(xué)，增大教學(xué)投資，提高學(xué)校的是硬件環(huán)境和師資力量，逐漸改進高職會計教學(xué)的培養(yǎng)計劃和評價體系。只有這樣，我國的高職會計教學(xué)水平才能提高，會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能不斷得到提升。

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