陳艷紅

【摘要】教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要媒介，專(zhuān)業(yè)教員運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)十分重要。本文從專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的教育性、學(xué)科性、嚴(yán)謹(jǐn)性和啟示性等四個(gè)方面分析業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言 專(zhuān)業(yè)教學(xué) 藝術(shù) 特征

教學(xué)語(yǔ)言是教師特有的職業(yè)語(yǔ)言，它是教師“傳道、授業(yè)、解惑”教學(xué)內(nèi)容的最基本的載體，教學(xué)語(yǔ)言作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的第一要素，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展，尤其對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作更是具有特別重要的意義。作為公安邊防部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)課教員，由于其專(zhuān)業(yè)性要求更強(qiáng)，要求其在教學(xué)過(guò)程中的基本功必須扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必須精湛。當(dāng)前，我們學(xué)校專(zhuān)業(yè)課不僅要求教員以理論講授為主要求學(xué)員接受學(xué)習(xí)，還要求學(xué)員以實(shí)踐教學(xué)為輔傳授專(zhuān)業(yè)技能，那么專(zhuān)業(yè)教學(xué)中是離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教員高超的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)員是可以挖掘出教員的思維活動(dòng)進(jìn)程，他們能夠從教學(xué)中去主動(dòng)思考問(wèn)題，推敲專(zhuān)業(yè)化理論思維邏輯，這是學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。

正如高爾基所說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住一切?！闭Z(yǔ)言是人們進(jìn)行思想交流，感情表達(dá)、信息傳遞和行為溝通的一種工具，它具有一定的藝術(shù)魅力。而在課堂始終是一種充滿(mǎn)著語(yǔ)言的環(huán)境，通過(guò)教員與學(xué)員的互動(dòng)式交流，才能達(dá)到教與學(xué)的目的。教學(xué)語(yǔ)言作為語(yǔ)言的一個(gè)分支，其具有的魅力所在是在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容得以成功實(shí)施。教員能否掌握教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的效果。在專(zhuān)業(yè)課堂中，生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響學(xué)員的形象思維，理性概括的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響學(xué)員的邏輯思維。專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是我們每位教員都不容置疑的事實(shí)，它既是教員教書(shū)育人的基本手段，又是一種職業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。因此，專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言除了具備一般語(yǔ)文的特點(diǎn)以外，還具備與其它語(yǔ)言明顯不同的特征。

一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的教育性

教學(xué)語(yǔ)言作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要工具，其首要的一個(gè)特征就是具有教育性。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于教員的職業(yè)性，教員在施教過(guò)程中對(duì)學(xué)員都會(huì)在思維方式和道德品行方面產(chǎn)生著一定的影響和作用。教員必須有意識(shí)地注意教學(xué)語(yǔ)言的教育作用，正如我國(guó)古代大教育家孔子指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教學(xué)本身是有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)員掌握知識(shí)和技能，影響學(xué)員的思維能力的活動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是教員經(jīng)過(guò)深思熟慮，能夠給學(xué)員的心靈以共鳴和啟發(fā)的教育性語(yǔ)言，它是教書(shū)育人的媒介。

教員在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，首先教員自己要加強(qiáng)語(yǔ)言的修養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)過(guò)程中始終創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍；其次教員教學(xué)語(yǔ)言教育作用同教師個(gè)人的威信有緊密相關(guān)，要培養(yǎng)學(xué)員的優(yōu)良品質(zhì)，自己要做到言行一致、表里如一，兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)勇敢。教員的教學(xué)語(yǔ)言顯得尤為重要，對(duì)學(xué)員起到表率和示范作用。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科性

教學(xué)語(yǔ)言在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中傳遞的是專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)信息，那么專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須用本學(xué)科中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)來(lái)傳遞教學(xué)信息。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是在一定的學(xué)科范圍內(nèi)交流的知識(shí)體系，因?yàn)槊恳粚W(xué)科在自己的領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷發(fā)展過(guò)程中積累了大量的知識(shí)素材，并在此基礎(chǔ)上不斷地歸納總結(jié)出自己特有的理論、范疇，這就是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。如果教員在專(zhuān)業(yè)課實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中只采用生活語(yǔ)言，那么就不會(huì)凸顯不同學(xué)科的理論體系和發(fā)展規(guī)律，就不會(huì)彰顯理論知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

教員專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的好，能夠使學(xué)員對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生一定的好奇和興趣，同時(shí)在學(xué)員內(nèi)心不斷滋長(zhǎng)職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，使專(zhuān)業(yè)的教與學(xué)能夠達(dá)到有機(jī)結(jié)合。特別是在專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中，那種本專(zhuān)業(yè)特有的知識(shí)體系和專(zhuān)業(yè)技能能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的正確表達(dá)而呈現(xiàn)出來(lái)，比如邊防檢查專(zhuān)業(yè)課中的邊防檢查勤務(wù)課程，就有勤務(wù)規(guī)劃、勤務(wù)指揮、勤務(wù)監(jiān)督，只有在授課對(duì)象是對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，施教內(nèi)容是邊防檢查工作有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)員才能充分理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的意義所在。

三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性

嚴(yán)謹(jǐn)性，主要體現(xiàn)在運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性上。專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、縝密直接影響著整個(gè)教學(xué)效果。專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯性，可使所表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)、條理，增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力和論證性。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性是專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)內(nèi)容的把握上，主要是要求教員的語(yǔ)言要符合邏輯規(guī)范、客觀規(guī)律、思維定律，把專(zhuān)業(yè)學(xué)科的內(nèi)在邏輯通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

我國(guó)著名美學(xué)家朱光潛曾說(shuō)：“話(huà)說(shuō)得好就會(huì)如實(shí)地達(dá)意，使聽(tīng)者感到舒適，發(fā)生美感，這樣的說(shuō)話(huà)就成了藝術(shù)?！睂?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的科學(xué)性要求教員在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中其語(yǔ)言須準(zhǔn)確無(wú)誤，它也反映在語(yǔ)言的規(guī)范化上，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清楚，普通話(huà)要準(zhǔn)確，選詞造句要講究語(yǔ)法，敘述案（事）例要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，一步一步地展開(kāi)，使受訓(xùn)學(xué)員聽(tīng)起來(lái)?xiàng)l理清晰，層次分明。語(yǔ)言的科學(xué)性要求教師語(yǔ)言精煉、干凈利落、不說(shuō)廢話(huà)，不帶語(yǔ)病，言簡(jiǎn)意賅，恰到好處，概念的闡述不模糊，判斷推理不模棱兩可。用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。

四、專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的啟示性

專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的啟示性是指教員在課堂上提出一些有意義的課題，通過(guò)互動(dòng)式交流激發(fā)學(xué)員開(kāi)動(dòng)腦筋思索、探求答案，使學(xué)員在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，按照教員語(yǔ)言邏輯和思維順序，逐步探求真理、找尋答案、獲得真知，從而既增長(zhǎng)理論知識(shí)又發(fā)展思維能力。

我們知道思維的規(guī)律，語(yǔ)言是思維的傳遞媒介，思維的啟動(dòng)往往從驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言能夠啟迪學(xué)員的心、腦、手等多方面動(dòng)起來(lái)的，學(xué)員利用自己的認(rèn)識(shí)能力、感知能力、理性能力真正開(kāi)動(dòng)思維的大門(mén)，把經(jīng)過(guò)自己的聯(lián)想、分析、歸納、演繹得出相應(yīng)的結(jié)論，從而獲取了知識(shí)的真諦。 在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的把握，教員既要突出顯示本專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，也要扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求，這些都需教師進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言引起高度重視，從自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力上認(rèn)真思考，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，增強(qiáng)教員自身的教學(xué)使命感和責(zé)任感，從而達(dá)到發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)課堂教學(xué)生命力的作用。教員一定要全面地把握好自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)語(yǔ)言，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。