姚國(guó)洪

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和教育本身的發(fā)展，教育必須轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)拓教育的新局面，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，有效的教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，主體參與性教學(xué)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)方式。本文就初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的意義及對(duì)策進(jìn)行研究，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 意義 對(duì)策

一、體驗(yàn)式教學(xué)的意義分析

體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，利用合理的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)而又帶有創(chuàng)新意識(shí)地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)部分，從而獲取知識(shí)技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力和提高自身素質(zhì)的教學(xué)方式。聯(lián)合國(guó)教科文組織下屬機(jī)構(gòu)國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)曾在《學(xué)會(huì)生存》中提出：將來(lái)的學(xué)校教育模式必須把教育的對(duì)象或主體（即學(xué)生），變成能夠自己教育自己的主體。當(dāng)代的教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，要培養(yǎng)具有主體思想、意識(shí)、主體能力的現(xiàn)代的人。教育中的任何環(huán)節(jié)、教師所做的各種努力以及嘗試的各種教法，最根本上是應(yīng)該為了使學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣、掌握自己攝取知識(shí)的方法。初中數(shù)學(xué)課教學(xué)承載著普及數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)。隨著新課改的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)施主體參與式教學(xué)還能使學(xué)生具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3、 體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策探究

要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)，需要注意和做到的事情很多，本文就簡(jiǎn)單粗略的從學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)方式和教育制度方面進(jìn)行分析。

（一）客觀而有效的評(píng)價(jià)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。主體參與式教學(xué)需要學(xué)生積極的參與，而學(xué)生的參與不是老師的要求所能完全左右的。數(shù)學(xué)課教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳遞給學(xué)生。對(duì)于正面評(píng)價(jià)，開(kāi)朗精力旺盛的學(xué)生積極性本來(lái)就比較高，過(guò)多的表?yè)P(yáng)反而容易使他們沾沾自喜，自以為是，在學(xué)習(xí)上走下坡路；對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，他會(huì)認(rèn)為他的內(nèi)在價(jià)值得到了老師的認(rèn)可，有了依賴感，學(xué)習(xí)的成就感才能到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)的積極性漸漸提高；相反，對(duì)于負(fù)面評(píng)價(jià)，開(kāi)朗樂(lè)觀的學(xué)生能促使他們遵守紀(jì)律，改正缺點(diǎn)，反省錯(cuò)誤，使他們及時(shí)面對(duì)錯(cuò)誤汲取經(jīng)驗(yàn)，取得更大的成功；但對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生自卑，覺(jué)得老師不喜歡我，信心下降等不良后果。所以，教師必須了解學(xué)情，給與學(xué)生適度的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以批評(píng)教育為輔，但批評(píng)教育一定要講究方式方法。

（二）學(xué)以致用，結(jié)合日常生活就地取材

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的喜好主要取決于對(duì)事物的熟悉程度，熟悉的事物就可能會(huì)喜歡，并樂(lè)意去做，反之就會(huì)出現(xiàn)反感。在初中階段，他們的經(jīng)歷和閱歷都比較膚淺，對(duì)抽象復(fù)雜的事物一般比較漠視，提不起興趣。隨著教育教學(xué)的改革，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了生活化的教育，但是還不能很好的結(jié)合學(xué)情，還有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)及問(wèn)題，這就需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合教學(xué)過(guò)程，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，使得抽象的問(wèn)題具體化，概念性的知識(shí)生活化。在課堂教學(xué)中，老師要在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘情境學(xué)習(xí)資源，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)日常生活的經(jīng)驗(yàn)講解教學(xué)內(nèi)容，回歸生活實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如平行線為什么不會(huì)相交？三角形為什么只能有一個(gè)角是鈍角？日常生活中許多這樣具體、直觀的現(xiàn)象，雖然經(jīng)?？吹?，但是必須通過(guò)分析才能弄懂其中的道理。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地、觀察、分析，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)事物了解得更加清楚。再如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的選用時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的提升和綜合應(yīng)用。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，活用我國(guó)第六次人口大普查的結(jié)果載體，回顧三種統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，這就有利于學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納、交流來(lái)獲取信息，是形成學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的好材料。理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從三種統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息；能結(jié)合具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來(lái)清晰、有效地表示數(shù)據(jù)；經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)處理數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐、操作能力。

（三）開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)既從實(shí)踐中來(lái)，又將到實(shí)踐中去，歸根到底數(shù)學(xué)就是實(shí)踐和運(yùn)用的雙向結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師不能墨守陳規(guī)，一定要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)展有益的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行有效的整合，從而在強(qiáng)化思維的同時(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐的道理。再者，教師可以開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐課程，在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)學(xué)建模等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。因?yàn)?，?shù)學(xué)建模作為聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的橋梁，可以幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題.同時(shí)，由于在建模過(guò)程中，缺乏充足的已知條件，而需要學(xué)生通過(guò)聯(lián)系社會(huì)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析、提煉、總結(jié)，從而利于幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于分析的好習(xí)慣。同時(shí)，在建模的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)、歸納的過(guò)程不僅是一個(gè)探究的過(guò)程，更熟學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，從而利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了其運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

（四）建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機(jī)制

明確了新課改和素質(zhì)教育的理念，制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，采取合理的措施完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。比如成立由各專家組成的督導(dǎo)小組，督導(dǎo)小組成員不定期地進(jìn)課堂聽(tīng)課；各班選派學(xué)生組成教學(xué)情況信息小組，由小組成員填寫(xiě)教學(xué)日志記錄冊(cè)，年級(jí)定期召開(kāi)信息小組座談會(huì)，及時(shí)反饋教學(xué)情況，研究教學(xué)措施；每學(xué)期期末時(shí)，由學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教；教研室及授課教師下到課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課后對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)定等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛朝輝.試論體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（16）