伍娟

【摘要】怎樣才能使學(xué)校音樂(lè)審美教育能占絕對(duì)的支配地位而不被流行音樂(lè)的巨大沖擊波所淹沒(méi)呢？我認(rèn)為，別無(wú)它法，只有教育、引導(dǎo)。不能采用簡(jiǎn)單粗暴的硬性禁止的方法。只有因勢(shì)利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代審美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的效果，否則會(huì)適得其反。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 審美 教學(xué) 能力

學(xué)生接受審美教育。面臨著來(lái)自兩方面的影響：社會(huì)和學(xué)校。學(xué)校教育是主要的。學(xué)校的音樂(lè)教育，面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂(lè)的猛烈沖擊，我們必須保持清新的頭腦，明確學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂(lè)教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化為主的原則，達(dá)到育人的目的，而流行音樂(lè)重在娛樂(lè)，表現(xiàn)樹(shù)人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應(yīng)該納入課堂作教材。那么具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

一、欣賞音樂(lè)利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力

音樂(lè)欣賞是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)融為一體的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的審美能力就是在這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中逐漸和熏陶出來(lái)的。欣賞音樂(lè)是以學(xué)生的聆聽(tīng)為主要手段，需要學(xué)生具有一定的聲音感覺(jué)能力。比如：感受聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及音色變化的能力，一般來(lái)講，學(xué)生都具有這種能力。 但是，對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度、和聲織體、曲式的聽(tīng)辯能力，學(xué)生就不一定具備，那就要求學(xué)生由淺入深，由初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行 欣賞、感受，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受能力，同時(shí)也是在培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。

情感是感知美和理解美的第一要素。人的感情的發(fā)生和結(jié)束是一種時(shí)間性的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，它恰恰是表現(xiàn)這種運(yùn)動(dòng)過(guò)程的最佳方式。以情動(dòng)人是所有門類藝術(shù)的一條共同規(guī)律，但與其它藝術(shù)相比較，音樂(lè)更容易表達(dá)感情。它沒(méi)有文學(xué)作品的文字描寫，也沒(méi)有繪畫所呈現(xiàn)的具體形象，它可以利用豐富多彩的聲音形態(tài)直接傳遞感情信息，許多語(yǔ)言文字無(wú)法表達(dá)的感受，卻可以在音樂(lè)中得到體驗(yàn)，因此，音樂(lè)欣賞比其它藝術(shù)活動(dòng)更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力?？傊?，在新課程下的音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的情感得以進(jìn)化和陶冶，還能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到許多與音樂(lè)相關(guān)的人文知識(shí)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)作品，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，感受到音樂(lè)的魅力。在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂(lè)欣賞教學(xué)才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善了人格的發(fā)展。只有這樣，音樂(lè)欣賞教學(xué)在審美教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義才能得到真正體現(xiàn)。

二、音樂(lè)內(nèi)容利于培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

古往今來(lái)，在音樂(lè)作品中，總是真善美與假惡丑的相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，如果老師不加以好好引?dǎo)，有很多學(xué)生就會(huì)美丑不分，善惡不辯，正邪不明，文野不清。記得前些年，社會(huì)上流行的低淺音樂(lè)，低級(jí)趣味較濃的流行音樂(lè)，甚至是庸俗不堪的音樂(lè)或是些“狂歌”等一些格調(diào)不高的，藝術(shù)性 差的音樂(lè)。使正在成長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生誤以為這是“音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)代性”，而那些優(yōu)美的，藝術(shù)性高的抒情歌曲在學(xué)生看來(lái)總是平淡無(wú)味，深入不下去。那么，培養(yǎng)學(xué)生 的音樂(lè)鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辯是非的標(biāo)準(zhǔn)。一部音樂(lè)作品，如果學(xué)生要有能力去評(píng)價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生就必須能夠從音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辯出什么是美和什么是丑，因?yàn)檫@是衡量音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。因而學(xué)會(huì)這些，只有通過(guò)音樂(lè)欣賞課這條途徑，并且把研究音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂(lè)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

三、音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和想象力

音樂(lè)是情感的藝術(shù).表現(xiàn)人類的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn).在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo).當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。其次，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知.音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征.人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的.學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。例如：在欣賞課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行.學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。此外，想象是創(chuàng)造的源泉.音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng).學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯.因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在初中音樂(lè)教學(xué)中，注重音樂(lè)欣賞教學(xué)，有助干學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，許多音樂(lè)教師采用單一、陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致本應(yīng)精彩紛呈、活力四射的音樂(lè)課堂變得枯燥乏味、無(wú)比沉悶，失去了應(yīng)有的魅力，由此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也失去了興趣。廣大初中音樂(lè)教師應(yīng)在新課程理念的引導(dǎo)下，切實(shí)為學(xué)生打造生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

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