羅玲

【摘要】想要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，合作學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。當(dāng)前的語文教學(xué)中，盡管也增加了合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，可也僅僅是太過注重形式，而不重視合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì)。合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不但改進(jìn)了中學(xué)語文教學(xué)，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。為此，本文論述了合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 教學(xué) 應(yīng)用

引言

合作學(xué)習(xí)是一種十分古老的教育思想。早在兩千多年前，孔子就提出師生之間應(yīng)該相互切磋，相互討論，相互啟發(fā)，教學(xué)相長。在我國，關(guān)于合作學(xué)習(xí)的主要著作有山東教育科學(xué)研究所王坦的《合作學(xué)習(xí)一一原理與策略》，西南大學(xué)靳玉樂主編的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。他們都認(rèn)為，要鼓勵合作學(xué)習(xí)，更廣泛地使用合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)師生間，生生間的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今最廣泛使用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)驗(yàn)證明，它能使學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)的價值在新課改中大發(fā)光芒，它既是一種教學(xué)策略，也是一種學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)，在中學(xué)語文課堂中意義重大，不僅對老師，還是對學(xué)生，都產(chǎn)生了巨大的影響。

1中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1合作學(xué)習(xí)是時代的呼喚，是新課改的要求

新課程計(jì)劃實(shí)施，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念：以教師為本，以學(xué)生為本。既強(qiáng)調(diào)出教師的主導(dǎo)地位，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重師生、生生關(guān)系，注重人文關(guān)懷。中學(xué)階段，具體體現(xiàn)為：熱愛自然，學(xué)會善待自己與他人，學(xué)會必要的處事能力。包括人際交往、審美、自學(xué)等能力。中學(xué)語文新課改的要求，跟合作學(xué)習(xí)的理念結(jié)合是必然的事，是天作之合。合作學(xué)習(xí)順利時代的呼喚，是新課改的要求。

1.2合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)科發(fā)展的需要

語文學(xué)習(xí)，是以文本為載體，讓學(xué)生受到熏陶和感染的學(xué)習(xí)過程。這個過程，既注重文體傳遞的社會價值，又注重學(xué)生個體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的獨(dú)特體驗(yàn)；語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別是2011版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更突出強(qiáng)調(diào)了語言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用為中心。

任何一種教學(xué)思想和教學(xué)理論，都有一定的教學(xué)模式，任何一種教學(xué)模式也反映著某種教學(xué)思想和教學(xué)理論。我國近百年的中學(xué)語文教學(xué)史可以看到，無論是注入式，還是講讀法，無論是中國創(chuàng)造的問答法，還是洋為中用的階段法、道爾頓制，還是現(xiàn)代語文教學(xué)主流一情感教學(xué)法，都有一個驚人的相似點(diǎn)：非常重視察師生之間的相互作用，忽視生生之間的互動。對學(xué)生忽視的教學(xué)模式，制約了教育的進(jìn)步，降低了教學(xué)的效果。因此，必須要改變這種現(xiàn)狀。可見，合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)科發(fā)展的需要。通過師生合作、生生互助，改變原有的忽視學(xué)生之間相互作用的語文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)觀。

1.3合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

兒童是社會的未來，只有他們真正地健康成長，人類才有未來。在教學(xué)中，把老師放到一個不可及的高位，常常忽略了學(xué)生自身以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。學(xué)生的同伴關(guān)系和相互作用，對兒童發(fā)展的社會化起著重要的作用。首先，同伴的相互作用，讓兒童獲取社交能力。在同伴學(xué)習(xí)生活過程中，有助于提高兒童的社交技能。其次，同伴關(guān)系對兒童社會化進(jìn)程起決定性的作用。同伴關(guān)系，玩伴關(guān)系，是最經(jīng)常、最親切、最豐富、最多變化的關(guān)系。兒童常常不能理解老師和家長等成年人的信息，但兒童卻能很迅速地從同伴那獲取信息，理解同伴，明白同伴的感受。再次，同伴關(guān)系，能讓兒童更清楚地認(rèn)識自我。同伴關(guān)系在眾多學(xué)習(xí)因素中，對學(xué)生的影響最大。中學(xué)生處于身心發(fā)展的黃金時期。兒童求知欲強(qiáng)，活撥好動，有強(qiáng)烈的游戲需要。因此，同伴一起學(xué)習(xí)，兒童會飽含興趣，認(rèn)為這是一種有趣的游戲。一旦學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)這種游戲上，成績提高，是理所當(dāng)然的事。

2在中學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的若干舉措

2.1通過日常俗語、名言等語文積累以及故事等多種方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，是推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個人表現(xiàn)欲望強(qiáng)，合作意識薄弱（加上部分家長對合作意識方面的引導(dǎo)較少，更關(guān)注孩子自身的學(xué)習(xí)）。因此，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識十分必要。

2.2正確把握語文學(xué)習(xí)的合作時機(jī)，是推進(jìn)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)并非時時都可進(jìn)行。它要求從學(xué)的需要出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)，要學(xué)有目的，學(xué)有質(zhì)量，學(xué)有效果。在自讀自悟的基礎(chǔ)上有提高，有發(fā)展，使學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。因此適時把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，不僅可以創(chuàng)設(shè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)劣互補(bǔ)，提升課堂效率，還可進(jìn)一步激發(fā)合作興趣，使合作學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。另外，當(dāng)需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時候、當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候、當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時候等都是合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。

3評價

合作學(xué)習(xí)的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是評價，評價就是判斷和分析合作學(xué)習(xí)的成果。小組整體和學(xué)生個體是評價的客體，教師和學(xué)生都是評價的主體。有效的評價可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作觀念，這對學(xué)生的成長和進(jìn)步是非常有利的。在實(shí)踐當(dāng)中，教師往往會不重視學(xué)生的自評，事實(shí)上，學(xué)生的自評有利于學(xué)生的自我反思和提高學(xué)生的認(rèn)識能力。教師是在學(xué)生進(jìn)行評價的前提條件下進(jìn)行評價的，不可以將自身的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公正和客觀的評價。在學(xué)生看來，教師的評價是一種定性的。為此，教師需要認(rèn)真地推敲，仔細(xì)地設(shè)計(jì)評價，特別是口頭評價。教師的評價不強(qiáng)調(diào)是表揚(yáng)還是批評，而是注重學(xué)生和教師間產(chǎn)生互相依賴、尊重的關(guān)系，是以尊重事實(shí)作為前提的，不可以進(jìn)行虛假的表揚(yáng)。教學(xué)實(shí)踐表明，批評也是具有積極意義的，適當(dāng)?shù)募m偏改錯與真誠的批評能夠有效地鼓勵學(xué)生。

總之，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以在提高課堂教學(xué)效率的過程中，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的特長，讓學(xué)生得到有效的鍛煉。與此同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雪華，甘永祖.自主、合作、探究式學(xué)習(xí)在《中學(xué)語文教學(xué)研究》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，04：36-38.

[2]燕淑梅.突出生本意識 培養(yǎng)人文氣息——對新課程背景下提升職教語文課堂有效教學(xué)的反思[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2009，10：211-213.