喻國英 曾智飛

[摘要]文章以江西省民辦高校為例，采用訪談、問卷等方式對外語師資基本情況、教研狀況等進行調(diào)研，分析民辦高校外語師資隊伍普遍存在的問題：教師授課任務繁重，科研水平不高；聘任制度不健全，教師流動性大等，并提出進一步加強民辦高校外語師資隊伍建設(shè)及革新的對策：重視人才引入，完善師資結(jié)構(gòu)；圍繞四項工程，提高師資水平等。

[關(guān)鍵詞]民辦高校 外語師資 現(xiàn)狀 對策

[作者簡介]喻國英（1979- ），女，江西南昌人，江西科技學院，講師，碩士，研究方向為英語教育；曾智飛（1977- ），男，江西南豐人，江西科技學院，副教授，碩士，研究方向為教育管理。（江西 南昌 330031）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0084-02

高水平的師資隊伍是衡量一所高校實力的重要標準，也是提升一所高校核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要突破點，這對于近年遭遇生源寒流的民辦高校來說顯得尤其重要。民辦高校經(jīng)過近幾年快速發(fā)展，在校園建設(shè)、硬件配套等方面都取得了長足進展，但“大學者，非大樓之所謂也，乃大師之所謂也”。民辦高校在師資建設(shè)方面還存在一些問題，特別是外語師資隊伍。調(diào)查民辦高校外語師資隊伍的現(xiàn)狀，分析外語師資隊伍目前存在的問題，探索外語師資隊伍建設(shè)的途徑是目前民辦高校提高外語教學水平的當務之急。

一、民辦高校外語師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

為了解民辦高校外語師資隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者走訪了江西5所民辦高校，發(fā)放問卷215份，回收205份，均為有效問卷。通過對問卷的分析，得出以下結(jié)論：

1.性別及年齡結(jié)構(gòu)。在接受調(diào)查的205名外語教師當中，男性占17%。女性占83%。男女比例接近1：5，因為學外語的男少女多，所以外語教師以女性為主也不足為奇。25～35歲教師占43%；35～45歲教師占20%，45～55歲教師占15%，55歲以上占22%。專職教師以年輕老師為主，兼職教師以中老年教師為主。年齡結(jié)構(gòu)為“兩頭大，中間小”的“啞鈴”結(jié)構(gòu)。

2.學位及職稱結(jié)構(gòu)。在接受調(diào)查的教師當中，就學位而言，學士學位占66%，碩士學位占32%，博士學位占2%，成金字塔結(jié)構(gòu)。就職稱而言，助教占28%，基本上是剛?cè)肼毜慕處煟恢v師占50%；副教授占17%；教授占5%。職稱結(jié)構(gòu)為“兩頭小，中間大”的“紡錘”結(jié)構(gòu)。

3.學緣結(jié)構(gòu)及流動性。在接受調(diào)查的教師當中，來自本省的占81%，來自外省的占19%；另通過對5所民辦高校人事處工作人員的訪談，了解到外語教師的平均流動率為18%，而且以年輕教師為主。

4.教學及科研結(jié)構(gòu)。接受調(diào)查者就教學任務而言，周課時量12節(jié)以下的占10%，12～20節(jié)（不含20節(jié)）占27%，20～24節(jié)（含24節(jié)）占57%，24節(jié)以上的占6%。就科研成果為言，通過訪談得知，外語教師立項的課題多為校級課題，省級課題較少，而且所占比例都很低，論文發(fā)表也以普通期刊為主，核心期刊較少。

二、民辦高校外語師資隊伍存在的主要問題

1.教師授課任務繁重，科研水平不高。隨著民辦高校學生人數(shù)的增加及教師往公辦高校分流的加速，外語教師授課任務大幅度增加，特別是公共英語教師，由于承擔全校所有學生的基礎(chǔ)英語課，基本上每周課時都在20節(jié)以上，教師不僅沒有足夠的時間與學生課后交流答疑解惑，而且也沒有精力學習進修和參與科研。由于外語類核心期刊較少，加之稿件的競爭非常激烈，外語教師普遍感覺科研壓力很大，這些都不利于教師整體水平的提高及教學效果的提升。

2.教師學位職稱水平偏低，年齡學緣結(jié)構(gòu)不合理。由于民辦高校教師應聘門檻較低，不像一些公辦高校專任教師一定要博士，班級輔導員一定要碩士，因此民辦高校大部分外語教師都是學校剛畢業(yè)的年輕教師，另外也聘請一些公辦高校退休的教師作為兼職，缺乏精力充沛、經(jīng)驗豐富的中年教師。由于教師年輕，入校時間不長，導致教師職稱水平普遍不高。講師及助教占大部分，高級職稱的寥寥無幾。而且民辦高校在薪資待遇、人事編制及工作穩(wěn)定性方面與公辦高校還是有一定的差距，外省的外語人才也較少來應聘，絕大部分都是本省的教師，學緣結(jié)構(gòu)不合理，互相學習交流的效果也大打折扣。

3.聘任制度不健全，教師流動性大。由于民辦高校教師的編制都放在省人才交流中心，沒有給老師提供所謂的“編制”，加上社會上對民辦高校的一些成見與歧視，以及民辦高校在職稱晉升方面的限制（一般公辦本科高校都有高級職稱的自主評審權(quán)，而民辦高校沒有），民辦高校的外語師資力量不僅普遍薄弱，而且流動性也非常大，因為優(yōu)秀的外語教師比較缺乏，到哪都是“香餑餑”，因此一些老師都把民辦高校作為跳板，或是邊工作邊考研考博；或是一旦評上講師或副教授就另謀高就，或是獲得一段時間的教學經(jīng)驗就跳槽。這樣不僅對學校的師資引進工作帶來一定的壓力，也會影響外語教學及科研的延續(xù)性，同時還會對在校學生產(chǎn)生負面的影響，降低對母校的期望值。

4.重教書輕育人，師德師風有待提高。民辦高校外語教師的教學任務比較重，很多老師就是只管備課、上課、批改作業(yè)，與學生交流的時間很少。還有一些外語教師受西方文化觀念的影響，人生觀和價值觀也西化，總認為國外的月亮比中國圓，認為中國的教育、醫(yī)療、環(huán)境、食品安全等一無是處，并在不知不覺中將拜金主義、個人主義及崇洋媚外的思想潛移默化地傳導給學生。學生英語水平提高了，但價值觀出現(xiàn)偏差，一樣也是誤人子弟。

三、民辦高校外語師資隊伍建設(shè)途徑

1.重視人才引入，完善師資結(jié)構(gòu)。民辦高校要提高師生比，解決外語教學隊伍不足的問題，首先要加大力度引進人才，以滿足教學需要為出發(fā)點，以促進學科建設(shè)為核心，加速師資隊伍的擴充。以“不求所有，但求所用”的用人觀念為指導，實行靈活多樣的柔性引進方式。適當增加專任教師數(shù)量，減少兼職教師的比例；不僅要引進優(yōu)秀的高校碩士及博士應屆畢業(yè)生，同時也要外聘一定數(shù)量高職稱、教學經(jīng)驗豐富的教師；優(yōu)化教師隊伍的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)。在遵循“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用、嚴格考核、合同管理”聘任原則的前提下，學校應采取分步實施、逐步推進、平穩(wěn)過渡的實施辦法。以加強學科建設(shè)為主線，組建外語學科梯隊，提高科研水平，提升學歷職稱結(jié)構(gòu)；另外民辦高校在招聘外語人才時，不應固守在本省內(nèi)，應該放眼全國，甚至海外，通過招聘信息網(wǎng)上發(fā)布、參加人才交流會、校內(nèi)教師引薦、獵頭公司搜尋等方式，引進各地的外語高層次人才，優(yōu)化學緣結(jié)構(gòu)。

2.圍繞四項工程，提高師資水平。所謂“四項工程”建設(shè)，即青年教師“碩士博士化”工程、中青年骨干教師培養(yǎng)工程、高層次拔尖人才引進培養(yǎng)工程和雙師型教師培養(yǎng)工程。這四項工程旨在通過一系列針對在職教師的培養(yǎng)方案，提高教師的學歷、職稱、實踐技能、教學技能及科研水平，使整個學校的外語師資水平有質(zhì)的飛躍。青年教師“碩士博士化”工程不僅能提高教師的教學與科研水平，也帶動鼓舞了更多的青年教師不斷奮發(fā)向上。學?？梢灾朴営媱潓?5歲以下未取得碩士學位的教師提出分批達標的要求，簽訂協(xié)議，部分或全部資助其在職讀碩讀博的學費，教師獲得更高學位后按協(xié)議必須在學校服務一定的年限，創(chuàng)造必要的條件促其學位達標，在規(guī)定時間內(nèi)不達標的教師，將逐步被更換。對于中青年骨干教師培養(yǎng)工程，學校可以要求教師本人制訂個人專業(yè)發(fā)展計劃，充分發(fā)揮現(xiàn)有老教授、老專家的傳、幫、帶作用，使中青年骨干教師盡快成長。高層次拔尖人才引進培養(yǎng)工程，旨在選定優(yōu)秀的學科帶頭人，通過他們的帶動和支撐，使學校重點建設(shè)的外語學科能在省內(nèi)乃至國內(nèi)達到先進水平。外語專業(yè)可以聘請省內(nèi)外語教學界的知名專家學者作為專職或兼職的學科帶頭人，通過其學術(shù)成就、教學經(jīng)驗、人脈網(wǎng)絡，提高外語學科的整體教學水平及影響力。通過雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程，學?？梢园才磐庹Z教師到外向型企業(yè)進行專業(yè)實踐，教師通過實踐可以了解、學習和總結(jié)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，如商務英語、旅游英語、文秘英語等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，提高教學質(zhì)量，加強能力培養(yǎng)。

3.加大資金投入，穩(wěn)定師資隊伍。為了師資隊伍的相對穩(wěn)定，我們要從“待遇留人、事業(yè)留人、情感留人”三方面入手，在制度規(guī)劃上考慮外語教學的重要性和特殊性，通過薪資提高、課題分配、經(jīng)費安排、教師評聘等方法讓外語教師能夠安心、舒心、全心在教學崗位上做出最大的貢獻。

在學校財政力所能及的前提下，民辦高校要高度重視教職工的“五險一金”工作并切實解決單身教職工的住房問題，為了讓學校與教師個人共同發(fā)展，我們可以為教師做好職業(yè)規(guī)劃，并搭建良好的發(fā)展平臺。首先是完善教師崗前培訓制度。凡新進入教師崗位工作的青年教師均需參加崗前培訓及教學技能、教學方法訓練，經(jīng)考核合格者方可獲得上崗資格。之后重點對青年教師進行教學環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、科研方法進行指導，使青年教師增強愛崗敬業(yè)的思想，明確為人師表的具體要求，為青年教師今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。同時，加強教師實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極組織教師參加社會實踐，促進產(chǎn)、學、研結(jié)合，鼓勵教師將專業(yè)知識應用到社會實踐當中，加快科學技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化速度，不斷提高服務社會的能力和水平。然后實施教師到知名高校及海外進修計劃，加快人才國際化的進程。

4.聯(lián)系品德教育，強化師德師風。教師是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教。孔子曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！蓖庹Z教師跟西方社會文化接觸較多，也較容易受其享樂主義、利己主義、以自我為中心的思想影響。加強外語師資力量的師德師風建設(shè)，不僅能教育和引導教師堅持正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想侵蝕的能力；也能增強教師的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，不斷提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。通過堅持正確的政策導向，引導外語教師沿著教書育人、又紅又專的方向健康成長，同時教師也通過自己的言傳身教引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

在外語教師職務評聘、評優(yōu)、評獎、選拔出國等工作中要嚴格掌握思想政治條件，認真做好教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德及教書育人等方面的考核，并將考核結(jié)果作為評選的重要依據(jù)。通過舉辦師德建設(shè)演講比賽、征文比賽，在校報上開辟專欄，網(wǎng)上開辟專頁，共享師德建設(shè)中好的方式方法及感人事跡。同時通過主題研討會、座談會、觀看全國師德楷模先進事跡錄像等形式，培養(yǎng)教職工志存高遠、誠實守信、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻的精神；努力打造一支品格高尚、德藝雙馨的外語教師隊伍，并把“以情感人，以理服人，以誠待人，以信做人”的品格言傳身教地傳遞給學生。

民辦高校要一方面狠抓制度創(chuàng)新，完善相關(guān)政策措施，加快推進學校人事制度改革，建立促進隊伍發(fā)展的長效保障機制；另一方面要以實施各項師資引進培養(yǎng)工程為重要抓手，以提高教師整體素質(zhì)特別是實踐教學能力為重點，以加強師資培養(yǎng)培訓體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以改革和創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)機制為動力，完善師資結(jié)構(gòu)、提高師資水平、強化師德師風，建設(shè)知識全面、教學技能過硬、科研水平較高的外語師資隊伍。

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