吳銳

摘 要：隨著時代的進步，對于人們的素質要求越來越高了。作為發(fā)展教育事業(yè)的學校來說，培養(yǎng)學生各方面的素質尤為重要。高中美術課堂意在培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，樹立正確的審美觀，提升審美價值。高中美術鑒賞教學應在不破壞美術發(fā)展規(guī)律的前提下，正確引導學生發(fā)揮藝術潛能，促進其美術素質的提高。

關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；美術鑒賞

高中美術課的教學是一門非常重要的課程，其中，鑒賞教學是美術課的重要教學內容。美術鑒賞教學是用具體的方法和技巧教會學生如何看待美的事物，帶有一定的主觀性，因此，其教學方式十分靈活，還需要進一步探討，以求發(fā)現(xiàn)最適合美術鑒賞教學課堂的教學方案。

一、美術鑒賞教學中存在的問題

1.鑒賞未能體現(xiàn)作品的人文性

在對學生的美術鑒賞教學中，教師通常是從講解作品展現(xiàn)的藝術手法方面來闡述，卻忽略了作品里蘊含的人文性。例如，教師在帶領學生鑒賞著名畫家徐悲鴻的《愚公移山圖》時，著重介紹的是他獨特的中西結合的寫實藝術風格，卻忽略了此作品描述的是一則寓言故事，而這則寓言故事所表達的堅持不懈的樂觀精神，才更容易引起學生的共鳴。

2.高中美術鑒賞教學不受重視

在中國應試教育的影響下，使得文化知識方面的教育受到學生、家長和學校的一致重視，從而忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)。高中美術鑒賞課往往會在學生考試來臨前夕被其他文化課程的老師所占用，而家長也認為高中美術鑒賞課程占用了學生的學習時間。學生深受家長的影響，心思只愿花在如何提高考試成績以及順利升學上，對美術鑒賞教學毫無興趣。

3.高中美術鑒賞教學無須“裁判”

在高中美術鑒賞教學課程中，不存在對與錯，教師應允許更多不一樣的理解存在，包容學生的觀點，從而引導學生樹立正確的審美觀。例如，教師在講解維納斯女神斷臂雕塑時，有的學生認為有殘缺也是一種美，有的學生則會認為擁有完整雙臂的維納斯會更美麗。

二、針對高中美術鑒賞教學中的問題提出解決措施

1.改變傳統(tǒng)教學模式，利用多媒體啟發(fā)學生欣賞美

美術鑒賞教學不是讓學生學習鑒賞方法，而是希望通過這些方法讓學生能發(fā)現(xiàn)美、領悟美。美術鑒賞課堂若只是單靠教師的口頭描述，是無法讓學生真切感受到作品的美也無從鑒賞，因而，教師因有效利用學校的多媒體設備教導學生如何鑒賞。例如，教師在講解敦煌莫高窟藝術時，就應利用投影儀播放相關的影片和圖片，讓學生能實實在在感受到敦煌的神秘色彩。

2.重視美術鑒賞教學，培養(yǎng)學生的審美觀

家長和學生對美術鑒賞教學的不重視，是學校發(fā)展美術鑒賞教學的重要阻礙。因而學校應根據(jù)學生的興趣開展與美術鑒賞教學內容有關的主題活動。例如，可以開展學生作品展覽和作品鑒賞大賽，還可以組織學生參與戶外活動，接觸大自然，感受大自然的美麗，從而培養(yǎng)學生對美術鑒賞的興趣。

只有發(fā)現(xiàn)了美術鑒賞教學課中存在的問題，才能不斷地改進。在美術鑒賞教學中，教師應培養(yǎng)學生對鑒賞課程的興趣，引導其對作品進行自主鑒賞，從而提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

參考文獻：

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|編輯 溫雪蓮