劉燕容

摘 要：隨著新課改對(duì)教學(xué)要求的逐漸提高，當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)目標(biāo)，無法達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及提升。從當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂出發(fā)，從多媒體教學(xué)、應(yīng)用環(huán)境、交際教育三方面著手，實(shí)施教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育作為當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容，可以明顯改善高中學(xué)生的發(fā)展效益，對(duì)學(xué)生具有非常積極的作用。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，教師只是通過單純的老師教學(xué)、學(xué)生聽講的方式完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，限制學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在當(dāng)前的教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)效益

多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中具有非常積極的作用，可以通過圖片、文字、聲音等展現(xiàn)出英語(yǔ)文化的魅力，讓學(xué)生能夠在動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的視頻中享受高中英語(yǔ)的美妙，提升對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)過程中，教師要將情景教學(xué)、模擬教學(xué)結(jié)合在一起，通過多媒體創(chuàng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的學(xué)習(xí)效益。教師要先對(duì)課件進(jìn)行準(zhǔn)備，搜集與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化資料，合理設(shè)置教學(xué)過程中的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)視頻。教師要認(rèn)真研究教材，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行全面分析及了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心組織及安排，確保學(xué)生能夠在多媒體教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)，滿足學(xué)生的知識(shí)需要及心理需要。

例如，在對(duì)Different Culture進(jìn)行教學(xué)的過程中，我首先利用Lost civilizations著手，制作一段簡(jiǎn)短的不同國(guó)家文化建筑的視頻，對(duì)當(dāng)前中國(guó)及世界著名的名勝古跡展現(xiàn)。教課過程中通過多媒體播放讓學(xué)生能夠在視頻中認(rèn)識(shí)當(dāng)前的文化，了解中外文化之間的差異。學(xué)生認(rèn)識(shí)完各個(gè)名勝古跡后，我詢問學(xué)生：“Could you introducte some places of internet in Jurong？”教師讓學(xué)生能夠自由回答，對(duì)自身了解的文化古跡進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境優(yōu)化能力培養(yǎng)成效

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教學(xué)大綱明確指出要將學(xué)生能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對(duì)各項(xiàng)能力素質(zhì)進(jìn)行全方位提升，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用。因此，教師要提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)建，通過真實(shí)的應(yīng)用環(huán)境模擬，讓學(xué)生能夠在實(shí)際運(yùn)用中了解英語(yǔ)的奧秘，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、運(yùn)用能力的培養(yǎng)成效。

在創(chuàng)設(shè)真實(shí)應(yīng)用環(huán)境的過程中，教師要首先對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。明確高中英語(yǔ)教學(xué)是為了提升學(xué)生獲取信息的能力最終改善學(xué)生應(yīng)用狀況。教師要將應(yīng)用作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主體，以應(yīng)用環(huán)境作為活動(dòng)展開的基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到應(yīng)用環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在課堂中開展辯論會(huì)、表演小品、講述故事等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠大膽參與，提升英語(yǔ)環(huán)境中的練習(xí)效果。最后，教師要對(duì)學(xué)生的應(yīng)用狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處。

例如，在Environment protect課堂教學(xué)的過程中，我讓學(xué)生圍繞上述問題進(jìn)行演講，對(duì)自己的觀點(diǎn)、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行全面闡述，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)言，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，改善英語(yǔ)課堂的趣味性。

三、提升英語(yǔ)交際教育改善教學(xué)質(zhì)量

在交際教育的過程中，教師要將口語(yǔ)練習(xí)作為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，要讓學(xué)生能夠在日常交流中提升英語(yǔ)日常應(yīng)用效果。交際教育的過程中教師要注意：

1.提升英語(yǔ)文化背景教育

作為英語(yǔ)形成的基礎(chǔ)，英語(yǔ)文化與英語(yǔ)交流之間息息相關(guān)。教師要首先確保學(xué)生能夠以英語(yǔ)文化背景視角切入英語(yǔ)，形成正統(tǒng)英語(yǔ)思維，提升英語(yǔ)交際的有效性。例如，英國(guó)人對(duì)隱私比較注重，與中國(guó)之間存在明顯差異，因此在英語(yǔ)交流的過程中常避免提問“How much does your coat cost？”“Can I have your phone number？”這樣的私人問題，防止在交流過程中產(chǎn)生尷尬局面。

2.提升交際策略

在對(duì)交際策略進(jìn)行提升的過程中，教師要對(duì)各項(xiàng)口語(yǔ)中的流行語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠正確理解不同的詞語(yǔ)在不同交流環(huán)境下的意義，降低學(xué)生可能出現(xiàn)的詞語(yǔ)錯(cuò)用現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生能夠了解到一些敏感問題回答過程中的模糊詞語(yǔ)，例如“well；Let me see；I think so”等，更好地與他人進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言交流成效。

3.其他交際語(yǔ)言的應(yīng)用

教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到副語(yǔ)言、身體語(yǔ)言，通過上述語(yǔ)言輔助交流，提升交流的成效。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行全方位應(yīng)用，從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)興趣。教師要將聽說讀寫結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。只有不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，深化高中課堂學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，改善高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟