戴芳

摘 要：職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生主要是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的，這就決定了不管是哪個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)都應(yīng)以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容。雖然職業(yè)學(xué)校中的非計(jì)算機(jī)專業(yè)種類繁多，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程卻是各專業(yè)的必修課。學(xué)生性質(zhì)的特殊性，就決定了計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也應(yīng)因材施教，做到教學(xué)模式與專業(yè)技能相結(jié)合，認(rèn)真并合理地對(duì)待考證促學(xué)的觀點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)按不同專業(yè)有所側(cè)重，熟悉專業(yè)注重實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)模式；考證促學(xué)；專業(yè)技能

作為教師，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”是句至理名言，然而“漁”的含義是什么？如何保證“漁”的質(zhì)量？這是廣大教師一直探索的問(wèn)題。身為職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師，我經(jīng)常和普通中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行討論、交流，深感職校教育教學(xué)工作的特殊性。職業(yè)中學(xué)主要是培養(yǎng)服務(wù)、管理和建設(shè)第一線的實(shí)用型人才，其培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)、教學(xué)的組織、教材選定與教學(xué)方式評(píng)價(jià)等方面都與普通高中教育有著本質(zhì)區(qū)別，尤其是在實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用和綜合工作能力培養(yǎng)方面的區(qū)別更為突出。職業(yè)學(xué)校中的專業(yè)種類繁多，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程卻是各專業(yè)的必修課，然而職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)生主要是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的，不管是哪個(gè)專業(yè)的教育教學(xué)都是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)所需的知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容。那么在職高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)和學(xué)生所學(xué)的

專業(yè)相聯(lián)系，因材施教。下面我就從四個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述一些個(gè)人

看法：

一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按不同專業(yè)有所側(cè)重并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)修改授課計(jì)劃

“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹趯?duì)學(xué)生“授漁”之前，我們先要給學(xué)生準(zhǔn)備好“魚(yú)”。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所差別。對(duì)于服務(wù)類專業(yè)，如我校的商貿(mào)、航空旅游、文秘等專業(yè)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容可以放在辦公自動(dòng)化操作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，并要求學(xué)生熟練掌握，計(jì)算機(jī)硬件、原理等內(nèi)容只需掌握基本常識(shí)即可；對(duì)于服裝設(shè)計(jì)、彩妝、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)，除了掌握常用計(jì)算機(jī)軟件外，還應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)其他專業(yè)軟件的使用。

二、教學(xué)模式適當(dāng)和專業(yè)技能相結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，應(yīng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，滲透到專業(yè)教學(xué)中。這種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，將大大豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，同時(shí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)就是教師“授之以漁”的具體實(shí)施，即怎樣“授”。在彩妝、模特專業(yè)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和Excel軟件去做相關(guān)知識(shí)與資料的信息采集及數(shù)據(jù)處理；而對(duì)于航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們練習(xí)快速英文錄入（盲打）和接觸了解DOS命令系統(tǒng)的環(huán)境及界面，應(yīng)用于輸入航空訂票系統(tǒng)的命令錄入練習(xí)；圖書(shū)發(fā)行專業(yè)的中文錄入則應(yīng)用于圖書(shū)管理索引的整理練習(xí)……教學(xué)過(guò)程中處處體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在思想上不會(huì)因?yàn)檫@是一門基礎(chǔ)課程而有所放松，又能夠促進(jìn)其專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。與專業(yè)背景相結(jié)合，使學(xué)生在掌握基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，其所具備的計(jì)算機(jī)技能能夠最大限度地為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、認(rèn)真并合理地對(duì)待考證促學(xué)的觀點(diǎn)

職業(yè)中學(xué)不像普通中學(xué)，職業(yè)中學(xué)考試少，考試質(zhì)量不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。面對(duì)各門課程不夠積極主動(dòng)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)壓力又感到無(wú)所適從。于是，很多學(xué)生開(kāi)始參加各種等級(jí)考試，考取各種等級(jí)證書(shū)。他們經(jīng)常提到“充電”“鍍金”等詞匯，他們也知道獲取證書(shū)就是給自己提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種途徑和手段。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，考證也是對(duì)“授之以漁”的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的一個(gè)有力手段，對(duì)學(xué)生掌握“漁”的技術(shù)水平做一個(gè)定位。我們采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的教材，也明確規(guī)定我們的學(xué)生必須通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，教師和學(xué)生在教與學(xué)中都有了一定的目標(biāo)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性被激發(fā)出來(lái)，壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，學(xué)習(xí)勁頭就足了。

四、職校教師要熟悉專業(yè)，注重實(shí)踐

教師本身一定要具有“漁”的技術(shù)，才能真正做到“授之以漁”。職業(yè)教育的課程設(shè)置和內(nèi)容不同于普高，主要體現(xiàn)在它的應(yīng)用性和實(shí)踐性。在基礎(chǔ)理論適度夠用的前提下，著重于實(shí)際運(yùn)用。因而熟悉專業(yè)，掌握并注重技術(shù)的應(yīng)用是職業(yè)教育教師隊(duì)伍的必備法寶。職業(yè)學(xué)校的教師都應(yīng)是“應(yīng)用型”教師，職業(yè)院校的現(xiàn)實(shí)情況也要求教師是領(lǐng)域內(nèi)的“多面手”“全能型”人才。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這里的“漁”在普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)教學(xué)中應(yīng)賦予不同的含義。普通中學(xué)教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而職業(yè)中學(xué)教師更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作中的技能。對(duì)于負(fù)責(zé)非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)教師，則還應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代化的信息處理工具，促進(jìn)其提升專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技能，提高實(shí)踐工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹洪波.論計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2007（9）.

編輯 孫玲娟