李秋萍

案例：

一天，我正在上晨會，趙濤同學(xué)報(bào)告，說他早上丟了10元錢，并懷疑他的上鋪石子亮......而在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)石子亮有一種惶恐和求助的眼神。我略微沉思了一下說：“我絕不相信石子亮拿了你的錢。你好好想想，或許放錯(cuò)了地方，或許是你不小心......你先回座位吧，下午活動(dòng)課時(shí)再說。”

案例分析：

這天中午我回到宿舍，一想起石子亮的眼神，我的心變得沉重起來。石子亮一直給我的印象很好，怎么會出現(xiàn)這樣的事，一定另有隱情，我想他的眼神里是有后悔的。是的，有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會后悔，他們就像一只迷途的羔羊，需要我們給他指明前進(jìn)的方向。因?yàn)楫吘顾麄冞€是孩子，他們的道德觀，人生觀，價(jià)值觀還未成熟，他們希望得到寬容、諒解。有時(shí)候只要我們伸手拉一拉，就能使其成為好孩子，如果稍有不慎推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。

教育依據(jù)：

古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的——那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師熱愛學(xué)生，不僅是一種高尚的道德情操，而且是教師做好教育工作的前提和動(dòng)力。教師只有擁有愛，才能尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的人格。一位哲學(xué)家說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。要知道，每個(gè)人都有一顆成為好人的心。作為教師，學(xué)會寬容，學(xué)會諒解，學(xué)會愛，常常會感化學(xué)生。應(yīng)該相信他們有追求美好的意愿，相信他們有改正錯(cuò)誤的可能性。要學(xué)會分析他們的失誤心理，留出允許他們自我改正的時(shí)間，讓學(xué)生用自己的內(nèi)力去矯正和戰(zhàn)勝自身的缺點(diǎn)及錯(cuò)誤，達(dá)到教育和感化的目的。

教育方法：

思考成熟后，我決定要用豁達(dá)的胸懷包容他，用愛的期望喚醒他，用晨會的力量鞭策他。為了不毀壞一個(gè)學(xué)生，我在課外活動(dòng)時(shí)單單留下了這一宿舍的學(xué)生。我對他們說：“老師覺得你們一向都是守紀(jì)律、誠實(shí)、懂事的好學(xué)生，老師相信你們。今天趙濤同學(xué)丟了10元錢，老師希望你們幫助他找一找，看他把錢放哪兒了。如果哪一個(gè)同學(xué)找到了，就請把錢放在趙濤床鋪的任何地方。誰也不許說誰，然后再回到老師身邊來?！比缓笞?1名同學(xué)依次逐個(gè)回宿舍查看，最后再讓趙濤同學(xué)回去。結(jié)果一會兒他拿著錢高興地說：“老師，我找到了，在被子里……”

第二天晨會時(shí)，我在黑板上寫下了一個(gè)“錢”字，請同學(xué)們展開討論。經(jīng)過一番交流，同學(xué)們認(rèn)識到了“錢”有“好”“壞”兩個(gè)方面，會給人帶來不同的影響，并從中受到了教育。中午石子亮同學(xué)到我的宿舍主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，講述了拿錢的原因，并誠懇地說：“......老師的寬容給我留足了面子，晨會的教育使我清醒地認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。我要勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)答老師…”看著他我如釋重負(fù)，欣慰地笑了。通過這件事讓我更加清楚，對學(xué)生的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，更是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。教師只有用愛心對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的人格，才能使學(xué)生體會到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。我一改往日的“瀟灑豪放”之風(fēng)，開始用眼神、手勢、話語把自己心中的愛傳遞給學(xué)生。

教育效果：

當(dāng)教師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生小小的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。以后的日子里石子亮把全部精力都用在學(xué)習(xí)上，有時(shí)難以解決的問題會找我商量，有時(shí)和同學(xué)之間有了誤會讓我?guī)退鲎⒁?，還有時(shí)中午看到我打水他便搶過去替我去打。他和我接觸的多了，在每天的進(jìn)步中他成長起來，我們師生之間的情誼也越來越濃厚。在母親節(jié)那天晚自習(xí)后他說“老師，我取一元錢買東西?！蔽艺脛偞蜷_門隨手就給了他，然后我去灌了一桶涼水正進(jìn)屋，石子亮返回來了，他說“老師，你背過身去，我給你一個(gè)驚喜。”看著他一臉的可愛我轉(zhuǎn)過身去。身后嘩啦啦的塑料紙?jiān)陧?.....片刻他說：“好了老師，我走了。”沒等我說話門口處身影一閃他不見了。我走向床邊，床上有一個(gè)用糖果組成的，眼睛彎彎、嘴巴翹翹、溫馨的笑臉?？粗睦镆还蔁崂擞縿?dòng)，我知道他是在用心祝我節(jié)日快樂！我也知道我們師生之間已經(jīng)架起了一座愛心橋梁！在即將小學(xué)畢業(yè)之際，他留下了一首小詩：

哦！冷冷的雨天，暖暖的陽光。

雨天怎么會出現(xiàn)陽光？

哦！那是老師的愛。

老師的愛是難以言表的，

老師的愛是無法估計(jì)的。

哦！慈母般的老師，

我們即將分別，

請記住這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。

哦！永久的回憶......

這就是教師對學(xué)生的愛，一種洞悉了人性的大愛。有寬容才有愛，有愛才有教育。教師寬容的愛能震撼學(xué)生的心靈，喚起他們真善美的靈性，使他們健康茁壯的成長。愿他們在寬松舒暢的環(huán)境中放飛自己的理想，在學(xué)習(xí)的道路上不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越......