江琴

【摘 要】本文在分析合作學(xué)習(xí)的重要性基礎(chǔ)上，提出如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語意識這一課題，并著重從優(yōu)化小組、設(shè)置任務(wù)、有效指導(dǎo)、展示成果等方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生合作 學(xué)習(xí)英語 意識

與人合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解，能否慨括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。新《英語課程標準》強調(diào)通過任務(wù)型學(xué)習(xí)、活動發(fā)展學(xué)生“運用語言的能力”，這種任務(wù)型學(xué)習(xí)活動大都是通過小組合作的形式進行的。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合在這方面的努力與體會，就如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語意識談點看法。意在拋磚引玉。

一、優(yōu)化小組，互相幫助

合作學(xué)習(xí)指的是一種教學(xué)方法，指學(xué)生們在其成員能力各異的小型學(xué)習(xí)中從事學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)小組的分組很有講究，不可以隨意而分，一般情況下筆者也不會讓學(xué)生自由組合。在筆者的英語教學(xué)活動中，合作小組一般由四人組成：一個成績較好的學(xué)生，兩個成績一般的學(xué)生，一個成績較差的學(xué)生。每組的學(xué)生不僅自己要學(xué)好課堂上老師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標。這種分組方法能促進學(xué)生互相幫助、共同提高。特別是在語言交際方面，效果尤其明顯。學(xué)生們往往可以把教師語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語言”進行交流，那些在課堂上沒能掌握教師所教內(nèi)容的學(xué)生往往與在其他問題上意見不一致的同學(xué)進行交流討論時受益匪淺。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)，學(xué)生們在給其他成員做解釋時，他們就必須想辦法組織自己的思維，這樣他們自己的理解能力也大大提高了。在這種毫無威脅的幫助式的合作學(xué)習(xí)小組里，即使是不懂或者說錯了，也沒關(guān)系，組員得到的是幫助，而不是可能出現(xiàn)的被大家笑話。因為，在這個學(xué)習(xí)小組里，大家都是一體的，每一個組員的成功都會給全組帶來榮譽。小組劃分之后，座位的擺放很重要，一般可采用“同桌合作式”（即同桌兩人為一個合作小組，適合做Pair work）；“四人合作式”（即前后兩排學(xué)生為一個合作小組，適合作Group work）；“多人合作式”（即按“異質(zhì)”分為一組的5—6人圍圈而坐，適合做Team work， Interview或Tasks）.總之，教室課桌椅有多種擺法，教師可以針對不同的合作任務(wù)做適當(dāng)調(diào)整。

當(dāng)然，還可以根據(jù)學(xué)生的個性特征、性別差異、家庭背景或者教學(xué)需要、教學(xué)任務(wù)進行適當(dāng)?shù)姆纸M。但是，無論怎樣分組，都要避免流于形式的、表演式的分組，應(yīng)有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達到該團體的學(xué)習(xí)目標。要真正做到通過小組合作學(xué)習(xí)來達到生生互動的效果，從而起到促進學(xué)生用所學(xué)語言知識進行交流的作用。

二、明確任務(wù)，樹立信心

學(xué)生合作學(xué)習(xí)開始前教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出的問題難易一定要適度，如果問題太簡單，沒有探究和討論的價值，就沒必要進行小組合作學(xué)習(xí)。若問題太難，學(xué)生無從下手，合作學(xué)習(xí)也就流于形式，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，一定要給學(xué)生留有獨立思考的時間，在每個學(xué)生都有了初步的想法后再進行小組學(xué)習(xí)，才能使那些思維較慢、表達有困難的學(xué)生也能參與小組學(xué)習(xí)，而不是只當(dāng)聽眾。那如何設(shè)計好活動任務(wù)呢？

首先，教師要做到認真學(xué)習(xí)《課程標準》，研究教材，挖掘知識交叉點，確立活動進度、有步驟、有計劃地開展語言實踐活動，避免學(xué)生放任自流，學(xué)無所獲，教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇活動主題，確定活動的目的和活動的形式。其次，要精心設(shè)計活動教案，做好活動前準備。由于學(xué)生是語言實踐活動的主體，所以活動前需要師生雙邊的努力。教師要提前將主題告訴學(xué)生，并備好導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)話題深挖教材中潛在的知識，找出教材中能力培養(yǎng)方面與活動的聯(lián)系點，預(yù)測活動中可能出現(xiàn)的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現(xiàn)象發(fā)生。另外要依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，充分考慮到語言的難易度，使任務(wù)及完成任務(wù)的過程適合學(xué)生的能力水平，這可增強學(xué)生對任務(wù)的理解，減少對自身能力的憂慮，當(dāng)然，過于容易的任務(wù)設(shè)計，也不能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的智力。

三、深入小組，有效指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)中教師要深入各組，對學(xué)生的合作進行有效的指導(dǎo)，排除合作中可能遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料。英語教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，為了讓學(xué)生了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，往往需要學(xué)生搜集資料，使學(xué)生在親自動手過程中能獲得真切的體驗和經(jīng)驗，正如美國的諺語所說的：我聽到了就忘了，我看到了就記住了，而我做了就知道了。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生都能清晰地表達自己的觀點，在此基礎(chǔ)上才能進行小組探究研討。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽。在全班進行匯報交流時，要引導(dǎo)學(xué)生對其他組的匯報成果給予尊重和肯定。大家互相借鑒，互相啟迪，要善于整合不同的觀點，吸取彼此的智慧，愿意分享彼此的思想情感、知識和智慧，形成資源共享的意識，達到共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的目標。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對現(xiàn)實生活中敏感而又與學(xué)生息息相關(guān)的熱點問題，進行充分的探討和辯論。小組成員我一句你一句，各自發(fā)表了自己的看法，氣氛很好。通過活動，不但培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，而且思想品德也得到教育。

四、展示成果，分享成功

小組合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師要給學(xué)生充分展示合作成果，互相評價的機會，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)英語的欲望。同時可以檢查學(xué)生知識的掌握和能力情況。如果是口頭展示的，組織學(xué)生認真聽，匯報完，學(xué)生還可以發(fā)表不同意見，然后大家一起討論，教師給予點評。如果是筆頭展示，可以組織學(xué)生進行評比，并給予張貼展覽。另外，在課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位進行會話比賽、問題搶答、猜謎語、玩游戲競賽等，讓學(xué)生們在這些競賽活動中行動起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，增強了學(xué)生們的競爭能力與合作意識。