曾六娣

思想品德活動課是思想品德課程改革的亮點之一，它著眼于思想品德學(xué)科的開放特點，把“有意識、有目的地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”作為活動的中心，通過活動去體會和實踐，進而實現(xiàn)知識的遷移和能力的內(nèi)化。但在實際教學(xué)中活動課并未真正突顯其特色，甚至還存在一些問題，這一現(xiàn)象值得我們思考。

一、從教師的角度看，部分教師存在觀念陳舊認(rèn)識不足的問題

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，有些思想品德教師對新課程的認(rèn)識和理解不足，看不到活動課的意義所在，認(rèn)為活動課不實在，可有可無，有的把活動課上成了“自習(xí)課”或“放羊課”，有的則把活動課看成總結(jié)課或復(fù)習(xí)課，有的還是采用傳統(tǒng)單向度的知識灌輸，有的雖然在形式上上了活動課，但主題不突出，組織不嚴(yán)密，無任何效果，有的甚至把活動課的內(nèi)容放在一邊，不予理睬?；顒诱n是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。這些做法背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，影響了學(xué)生的發(fā)展和成長。

二、從學(xué)生的角度看，學(xué)生參與率低，理解不到位

在很多活動課上少數(shù)學(xué)生確實比較活躍，但活動課應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，是讓全體學(xué)生在活潑、愉悅的的課堂氣氛中去體驗和感知，因此我們應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與，而不應(yīng)在課堂上只關(guān)注中上等水平的學(xué)生，甚至忽視對性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)愛，這樣會造成每次活動課時，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生總抱著冷漠的態(tài)度。

三、從教學(xué)過程看，教學(xué)目標(biāo)不明確，形式不靈活，活動成了走過場

教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)?；顒訌脑O(shè)計到實施的過程中，都是在目標(biāo)的調(diào)控下完成的。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。在許多思想品德活動課上，教師組織學(xué)生進行活動，看起來學(xué)生情緒高漲，熱熱鬧鬧，但活動結(jié)束，學(xué)生卻并未真正理解意活動的目的、活動的意義。這樣的教學(xué)活動很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就算達到了，那也只能是認(rèn)識目標(biāo)，能力目標(biāo)又怎么能達到呢？

四、從教學(xué)效果看，知識的內(nèi)化和能力的形成未實現(xiàn)

初中學(xué)生好動、好奇，決定了他們只要遇到新的感興趣的情景或話題，就很可能“炸鍋”，學(xué)生最大的興趣僅會停留在自己或他人的表演或表現(xiàn)是否完美，這節(jié)課是否熱鬧上，教師設(shè)計的目標(biāo)他們并不在意，需要套他們體會的知識和在活動中形成的能力被忽略，教師所盼望的活動演變成了教師所面對的煩惱。

面對以上問題，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索，努力尋找適合新課程要求策略，使活動課真正發(fā)揮其特色和功效。

1、教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，發(fā)揮主導(dǎo)作用

新編《思想品德》最顯著的特點是把“學(xué)科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地對合在一起，變抽象的說教為生動形象的活動體驗，通過活動讓學(xué)生潛移默化的受到影響，使師生獲得教與學(xué)的情感體驗，身心得到和諧發(fā)展。開展活動課教學(xué)，目的是為了“通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。教師必須改變已習(xí)慣的適用于課堂教學(xué)的教學(xué)模式，以啟發(fā)式的引導(dǎo)性的教學(xué)取代知識灌輸，積極為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件，這樣才能實現(xiàn)活動課的目標(biāo)。

同時，教師在活動課的組織上要從學(xué)生實際出發(fā)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。活動課教學(xué)中教師的角色更傾向于是學(xué)生活動的伙伴和參與者，是學(xué)生言語的傾聽者和學(xué)生的對話者，是學(xué)生活動的支持者和活動實施的引導(dǎo)者，是不斷探索的學(xué)習(xí)者和課程研究者。在活動中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種方法、多種角度、多樣思維方式來觀察事物，要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生，用微笑代替嚴(yán)厲與冷漠，師生共同參與探究。

2、創(chuàng)造學(xué)生喜愛的活動形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性

思想品德課堂活動課具有極大的開放性，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些生動活潑的教學(xué)形式：如辯論賽、演講比賽、主題班會、講故事、演小品或看錄像等形式開展實踐活動。例如，在上“抵制不良誘惑如網(wǎng)絡(luò)游戲”時，可以組織學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上針對網(wǎng)絡(luò)問題進行辯論；在上“珍愛生命 善待生命”時，可讓學(xué)生查找人和動物的故事，并進行講故事比賽；這樣的教學(xué)形式可收到事半功倍的效果。

同時，要開展好活動課教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學(xué)生主體意識的確立是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。因此，教師在思想品德活動課教學(xué)設(shè)計與實踐時要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā)，精心設(shè)計學(xué)生活動程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、實踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。

3、活動目標(biāo)要明確

要根據(jù)實際精心設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，這是活動課開展的前提?；顒拥某蓴。矐?yīng)以教學(xué)目標(biāo)是否得以落實加以評估。當(dāng)前本課程教學(xué)目標(biāo)上將情感態(tài)度價值觀放在第一位，這是教師在活動設(shè)計、開展過程中必須高度重視的地方。為此，教師在設(shè)計每個活動時，必須要明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動價值在哪里。要從活動的“質(zhì)”上去思考、取舍，而不應(yīng)該停留在諸如“這節(jié)活動課熱鬧不熱鬧、學(xué)生活躍不活躍”、“學(xué)生表演了幾個節(jié)目”這些問題上。

4、活動課設(shè)計與實踐要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。因此，思想品德活動課要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生向自己的生活世界回歸，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生走出書本世界，走向現(xiàn)實的社會生活，建立與生活的廣泛聯(lián)系，通過對生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)知識，避免強制性的灌輸、空洞說教。同時思想品德課又是一門時代精神很強的學(xué)科，根據(jù)這一特點，師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膰闀r事教育，向?qū)W生傳達國際國內(nèi)形勢的變化，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事的習(xí)慣，增強學(xué)生的社會的責(zé)任感，增長知識面擴大視野。另外還要針對學(xué)生的實際，把瞬息萬變的社會信息及學(xué)生身邊發(fā)生的事及時補充進去，開放教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性、實效性。

總之，課堂活動課是一種新課堂，思想品德教師應(yīng)積極適應(yīng)新形式的要求，積極探索，努力提高組織活動的教學(xué)機智，在實踐中反思，在反思中改進，讓活動課洋溢出無窮的生命力，還學(xué)生一片健康成長的藍天。