廖方軍

[摘 要]多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和發(fā)展需要廣大教育工作者在教學(xué)過(guò)程中不斷地研究、探索和總結(jié)。只有不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能適應(yīng)并跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師的才華和魅力在先進(jìn)的教學(xué)手段的幫助會(huì)得以更多地展現(xiàn)。

[關(guān)鍵字]多媒體教學(xué)，高等教育， 改革創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體介入學(xué)校教育，為以實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為探索課堂教學(xué)新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件。多媒體教學(xué)的應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育、教學(xué)上的應(yīng)用。它的出現(xiàn)使得教學(xué)的手段和方式有了很大的變化，并受到眾多教師的青睞。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)信息量大，呈現(xiàn)速度快。通過(guò)制作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學(xué)生。多媒體教學(xué)適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長(zhǎng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新。并且它可使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)以板書為主，掛圖、幻燈等為輔，手段單一的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教材的最大優(yōu)勢(shì)是借助于多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和圖、文、聲、像并茂的媒體特點(diǎn)，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但有些老師在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，不管什么課程，不管什么內(nèi)容，都只看到課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盲目跟隨課件教學(xué)的潮流，統(tǒng)統(tǒng)都用多媒體，將多媒體教學(xué)神化。我們應(yīng)該清楚，多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它也有自身的局限性。目前高校利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)大多采用示教型教學(xué)，即只有講臺(tái)、計(jì)算機(jī)，教師在計(jì)算機(jī)上演示課件，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。由于燈光原因，多媒體教室光線較暗，再加上教師既要講解教學(xué)內(nèi)容，又要操作計(jì)算機(jī)，容易忽略與學(xué)生之間的交流。多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)與教學(xué)的簡(jiǎn)單結(jié)合，它是利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，以課件為載體，并將講授者的教學(xué)思想和理念融入其中的一種新型的教學(xué)手段和方法。因此，對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的教學(xué)思想和理念是前提，教師的教學(xué)功底是基礎(chǔ)，多媒體課件的制作是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)因材施教，因人施教，不可一概而論。

上好一堂課，與其說(shuō)是把應(yīng)用多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段引人教學(xué)，還不如說(shuō)是以現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅使教學(xué)的內(nèi)容得到充實(shí)，也促使教學(xué)方法及手段不斷創(chuàng)新。當(dāng)多媒體教學(xué)課件大量應(yīng)用到學(xué)校教育實(shí)踐中來(lái)，也帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量飛躍性的提升。因此，在數(shù)字化的今天，多媒休教學(xué)課件的應(yīng)用理應(yīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段之一，但如果把其視為解決教學(xué)問(wèn)題的靈丹妙藥，或攻破教學(xué)難題的萬(wàn)能工具，顯然是不科學(xué)的。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要樹立鮮明的現(xiàn)代教育理念，尊重教育發(fā)展與多媒體技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，著眼于教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教師樹立現(xiàn)代教育理念，借助多媒體教學(xué)課件應(yīng)用手段和一切教學(xué)方法的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，最大限度提高教育、教學(xué)的效率、效果。一個(gè)好的課件應(yīng)充分體現(xiàn)其內(nèi)在美，過(guò)分追求觀賞性而忽視實(shí)用性的做法完全違背了多媒體為教學(xué)服務(wù)的思想.因此，教師在制作課件時(shí)，不能只著眼于精彩的圖片、動(dòng)畫與聲音，而應(yīng)考慮如何利用多媒體變抽象為形象、化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)，更有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，從而提高學(xué)生思維的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師應(yīng)積極探索各類教學(xué)軟件的應(yīng)用，集思廣益互相交流，開(kāi)發(fā)出不同類型的教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須明確多媒體只是一種教學(xué)手段，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中僅起著“輔助”作用。和黑板、模型、掛圖等傳統(tǒng)媒體一樣，多媒體在教學(xué)中的作用也是有限的。它只是在某些方面比其它媒體功能強(qiáng)，而不是在所有方面都優(yōu)于其它媒體。比如在思路分析、推理論證等過(guò)程中，多媒體的教學(xué)效果往往不及與教師恰當(dāng)分析同步的板書效果好。與多媒體相比，盡管黑板有很多缺點(diǎn)，但我們?nèi)圆荒軖仐壦Ｒ驗(yàn)楹诎宓膬?yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)師生討論的進(jìn)程在黑板上完成問(wèn)題的分析過(guò)程。由于學(xué)生思維的多樣性，教師還可以隨時(shí)補(bǔ)充修改相關(guān)的內(nèi)容，從而從容應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不確定性。同時(shí)，教師的板書也給學(xué)生留下思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，給學(xué)生留下回味反思和發(fā)問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。顯然，黑板的這一優(yōu)勢(shì)恰能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的不足。因此，多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系應(yīng)是相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰。教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，教師在教學(xué)時(shí)要牢牢把握這一點(diǎn)?？偸鞘褂猛环N教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都難以發(fā)揮，在多媒體教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體的交互性能，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多采用交互式教學(xué)法，讓學(xué)生從思想上主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，不要總是被動(dòng)地接受，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生在參與中汲取更多的知識(shí)。

多媒體教學(xué)是教學(xué)手段和方式上的一次飛躍，我們不能用傳統(tǒng)的教學(xué)思想對(duì)待多媒體教學(xué)。這既是信息技術(shù)發(fā)展帶給我們的優(yōu)勢(shì)，也是現(xiàn)代教學(xué)中面臨和必須解決的新課題，我們應(yīng)該以一種積極的姿態(tài)對(duì)待它，利用這種先進(jìn)的教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。這就需要廣大教育工作者在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，探索教學(xué)新思路，走出一條有特色的、符合現(xiàn)代教學(xué)需要的新路子。事物總是一直向前發(fā)展的，教育教學(xué)亦如此，就如逆水行舟，不進(jìn)則退。論文格式。傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)信息時(shí)代教學(xué)的新需要，而多媒體教學(xué)又沒(méi)有什么現(xiàn)成的模式可以套用，多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用和發(fā)展需要廣大教育工作者在教學(xué)過(guò)程中不斷地研究、探索和總結(jié)。只有不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能適應(yīng)并跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師的才華和魅力在先進(jìn)的教學(xué)手段的幫助會(huì)得以更多地展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周滿生.中國(guó)高等教育發(fā)展與改革的政策措施[J].中國(guó)高教研究，2005，（5）：5.

[2]劉獻(xiàn)君.關(guān)于院校研究的幾個(gè)問(wèn)題[J].高等工程教育研究，2004，2：25-28.