鄒倫

作為一名幼兒園教師，在教育教學(xué)過程中提升素質(zhì)教育是勢在必行的。要摒棄傳統(tǒng)的說教，這是教育的需要也是教育的核心，更是教育的關(guān)鍵。在組織活動(dòng)中，我一直遵循這一教育理念，將素質(zhì)教育積極地滲透在孩子的各項(xiàng)活動(dòng)和日常生活中。

班級有一位小朋友名字叫淘淘，人如其名比較淘氣愛搞惡作劇。在剛剛接管這個(gè)班的時(shí)候，就聽班級老師提起過淘淘的大名和他的表現(xiàn)。果不其然，隨著時(shí)間的推移，他的各種表現(xiàn)接踵而來：活動(dòng)時(shí)東張西望到處亂跑，有時(shí)嘴巴里還會(huì)發(fā)出尖叫聲；聽講不認(rèn)真，手中圖書變成了他的玩具；有時(shí)會(huì)將桌椅弄得叮當(dāng)響；手工活動(dòng)中會(huì)將自己的座位上搞得又亂又臟。對于他的種種表現(xiàn)，一開始，我對他進(jìn)行教育勸導(dǎo)，誰知對于我的說教，他口頭答應(yīng)，轉(zhuǎn)過身就忘得一干二凈了，下一次活動(dòng)中表現(xiàn)依舊。于是，我聯(lián)系了他的家長，想通過家園共育的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變也是可喜的?？墒屡c愿違，家長的“他太調(diào)皮了，我們說他他不聽的，我們也管不好他”。這句話把我的希望擊得粉碎?？磥碇挥幸揽孔约毫?！靜下心來，再次仔細(xì)思考了淘淘的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然頑皮散漫，但也有自己的優(yōu)點(diǎn)。他學(xué)東西比較快，愿意幫助別人，這說明他學(xué)會(huì)了東西無事可做才會(huì)搗亂。我想到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上說過，孩子是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，更是一枝需要點(diǎn)燃的火把。

我決定從他的優(yōu)點(diǎn)入手，以優(yōu)點(diǎn)帶缺點(diǎn)來讓他取得進(jìn)步。在一次手工活動(dòng)中，我指派淘淘來做我的小助手，協(xié)助我為小朋友分發(fā)手工用品。在制作中，我制定了規(guī)則，誰做的又快又好，并保持左面地面干凈，就可以當(dāng)小能手，幫助其他人朋友。淘淘的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，眼中都綻放著熱情?；顒?dòng)中我尤其關(guān)注他的表現(xiàn)，他制作的非常專注而且很快，還很注意桌面衛(wèi)生，會(huì)將用過的廢紙放到垃圾盤中。在最后要上交作品時(shí)還不忘看一下地面，將掉在地面的碎紙拾起。這次活動(dòng)中，他當(dāng)了小能手，幫小朋友解決手工中剪刀的使用問題，剪紙問題等?；顒?dòng)后，我當(dāng)著班級小朋友的面對淘淘的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)和肯定。他顯得有些不好意思，但相當(dāng)自豪?；顒?dòng)后，我私下里和他進(jìn)行了交談，提出了我的希望，希望聰明的他每天都能這樣進(jìn)行活動(dòng)。淘淘天真的問我，如果這樣，我每天都能做老師的小助手嗎？我拍拍他的頭，告訴他那是一定的。

從那之后，淘淘的活動(dòng)表現(xiàn)有了很顯著的進(jìn)步。我充分的意識(shí)到，在教育中不能一味的說教，將素質(zhì)教育運(yùn)用到教育活動(dòng)中。只要老師找到正確的引導(dǎo)方式，沒有教育不好的孩子。記得一位教育家曾經(jīng)說過：教育的使命就是讓每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。作為一名教師，在履行教育使命的同時(shí)，要付出的是更多的智慧。