李曄

[摘要]對(duì)于一個(gè)從未接觸過音樂的幼兒來說，一切有關(guān)音樂的概念都是未知的，從孩子第一次進(jìn)入教室，坐在琴凳上，觸碰第一個(gè)音符，和老師交流的第一句話時(shí)都可能已決定了孩子今后將會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生多大的興趣，甚至對(duì)孩子今后幾年甚至十幾年的學(xué)琴歷程都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

[關(guān)鍵詞]幼兒鋼琴；教學(xué)特點(diǎn)；試聽課

一、試聽課的作用

本人認(rèn)為試聽課的時(shí)間不要像正式上課時(shí)間一樣長(zhǎng)，因?yàn)?到5歲之間的幼兒注意力在10分鐘左右，如果試聽時(shí)間太長(zhǎng)或者正式教一些比較繁瑣的知識(shí)再加上第一次師生接觸幼兒心理容易產(chǎn)生畏懼感，這樣試聽能引起孩子興趣的幾率就很低。如果只是教師一個(gè)人彈奏又顯得試聽內(nèi)容太空洞，和孩子沒有真正的溝通和交流，成功幾率也不高。

按照本人的經(jīng)驗(yàn)，一般四、五歲的孩子都能分清黑白，可以從一數(shù)到十，那么開始就可以當(dāng)孩子坐在琴凳上時(shí)先講一下坐姿，身體坐直，要坐琴凳的一半，胳膊、肩膀都放松，最主要的是要坐在鋼琴的中間，不能坐偏，一般這時(shí)段孩子都很會(huì)配合老師，在簡(jiǎn)單的介紹坐姿后就可以讓孩子看鋼琴的兩排鍵子，然后問他上面一排是什么顏色，下面一排是什么顏色，當(dāng)幼兒回答出來是黑色和白色時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)非常好，讓他的心理放松下來。

接下來讓他再看黑色鍵子，告訴他黑色鍵子又分兩組，并用手指出兩個(gè)黑鍵子是一組，和三個(gè)黑鍵子是一組，然后再往后看都是這樣排列的并讓他自己找出兩個(gè)一組的黑鍵子在哪，這時(shí)有的孩子在鋼琴上沒有左右更沒有高低音的概念便會(huì)亂找，這樣很容易找亂，教師可以告訴他先找哪邊的鍵子，等這邊找完之后再引導(dǎo)孩子找另一邊的鍵子，當(dāng)把所有兩個(gè)一組的鍵子都找到之后孩子和家長(zhǎng)都會(huì)露出比較滿意的笑容，這時(shí)家長(zhǎng)和孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴這件龐大的樂器信心倍增。

接著告訴孩子現(xiàn)在咱們要認(rèn)識(shí)第一位好朋友了，它的名字叫“嘟”，在鋼琴的鍵盤上有很多的嘟，而它們都住在我們剛才找的兩個(gè)黑鍵子下面，然后讓孩子按著順序把所有的嘟都找出來并且彈出聲音，當(dāng)孩子把所有的“嘟”在老師的引導(dǎo)下都找出來時(shí)，一般孩子就會(huì)消除對(duì)鋼琴的畏懼心理，并且覺得他很聰明并表示愿意嘗試學(xué)習(xí)鋼琴。如果孩子反應(yīng)都還不錯(cuò)，便可以讓孩子分辨一下音的長(zhǎng)短，告訴孩子還是用他們剛才找出來的那個(gè)音來彈，然后讓他們說出它們時(shí)值的長(zhǎng)短，在這一環(huán)節(jié)樂感好的孩子很容易能夠聽出來，一般的孩子在老師的指導(dǎo)和重復(fù)彈奏下也可以聽出來。根據(jù)不同的孩子不同的表現(xiàn)而定，如果孩子樂感好，還可以讓他來模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏，如果這時(shí)有的孩子模仿不出來也要對(duì)之前的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)。找出了“嘟”，聽完音高，模仿完節(jié)奏，這時(shí)可以給幼兒放松一下了，彈幾首他們喜歡的兒歌，在教師彈完之后試圖讓孩子跟著唱歌詞。由于是孩子自己喜歡的兒歌即使不會(huì)詞也能跟著哼唱旋律，為了教師和幼兒能有更默契的配合，可以告訴孩子現(xiàn)在老師彈你來唱，老師說預(yù)備他來說開始，再把這首兒歌反復(fù)唱幾遍之后師生的配合就會(huì)比較默契，兒童也會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生一些興趣，如果孩子很喜歡某首歌曲，唱完之后老師可以把著孩子的手在鋼琴上把兒歌再?gòu)椧槐?，讓孩子體會(huì)自己能彈琴的美妙感覺。如果孩子還是不太放松，老師可以拿出一本兒歌書，讓孩子自己找出曲目老師給彈奏，如果孩子來了興趣就會(huì)讓老師彈完這首彈那首，并且自己偶爾也在鍵盤上亂彈幾下，這時(shí)孩子已經(jīng)開始對(duì)鋼琴產(chǎn)生了興趣和好奇心，家長(zhǎng)也對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴增添了信心。最后老師可以和家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)做一些總結(jié)，并且盡量多和孩子進(jìn)行溝通，問他叫什么名字，今年幾歲等問題，以便消除孩子對(duì)老師的畏懼感。

二、第一節(jié)課至關(guān)重要

由于兒童的意志力較薄弱、注意力時(shí)間短，那么對(duì)于初學(xué)的琴童來說怎樣把鋼琴堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去成了幼兒學(xué)琴的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒心理特征，對(duì)于剛?cè)腴T的幼兒來說家長(zhǎng)和老師不能急于求成，想馬上看到效果，首先得先讓鋼琴優(yōu)美的旋律、豐富的和聲來吸引孩子，讓孩子覺得彈琴是一件心情喜悅的事情，在第一節(jié)課的開始老師還是可以以一首學(xué)生喜愛的兒歌開始，并且彈奏第二遍時(shí)老師可以要求學(xué)生一起唱歌詞，老師說預(yù)備讓學(xué)生說開始，這樣無意當(dāng)中可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力和與人合作能力，還能消除對(duì)老師的畏懼感。當(dāng)唱歌結(jié)束后就可以正式開始講課內(nèi)容，但是不要開始就拿出來認(rèn)譜，先講述一下正確的坐琴凳的位置，身體的姿勢(shì)，然后就開始讓孩子體會(huì)放松手臂的感覺，讓他想象睡著的時(shí)候胳膊是什么樣的，然后拿著孩子的胳膊抬高并告訴一直放松后讓孩子的胳膊掉在自己的腿上，這個(gè)練習(xí)有的孩子很快就可以放松下來而有的孩子這時(shí)卻總是放松不下來，可以讓他反復(fù)練習(xí)，或者暫時(shí)閉上眼睛想象睡著的狀態(tài)后再抬高手臂放松的幾率會(huì)多一些，如果最后還是放松不下來可以讓孩子站在地上，像做體操一樣抬高手再自然落下來，反復(fù)幾次后一般放松的效果會(huì)比較快一些。放松練習(xí)幾分鐘后就可以開始教學(xué)生認(rèn)五線譜了，如果沒李斐嵐、董剛銳的幼兒鋼琴教程，用幼兒拜厄也可以，先翻開書看一遍坐姿，然后開始認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)，五線譜，告訴孩子五線譜由五條線組成，從下面數(shù)是第一條，并且要求孩子和自己一起往上數(shù)到第五條，然后告訴他現(xiàn)在要開始認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友了，它住在第一條線的下面，這時(shí)可以讓孩子想象這個(gè)音符像什么，有的孩子說像蘋果，有的說像車轱轆，然后你告訴他這個(gè)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)好朋友有它自己的名字，它叫嘟，然后在下一課里讓孩子找到剛才學(xué)過的音。再掌握了中音嘟之后就可以開始往后學(xué)第二個(gè)音唻了。首先確定睞的位置，它住在嘟的上面，雖然它們都在第一條線下面，但是睞緊貼著第一條線的下面，嘟不貼著第一條線，再?gòu)?fù)習(xí)完唻之后，接著學(xué)習(xí)咪，告訴學(xué)生每學(xué)一個(gè)音就像上一蹬樓梯一樣，咪的位置在唻的上面，它正好穿過了第一條線，在學(xué)生掌握了這三個(gè)音之后，告訴學(xué)生這三個(gè)音的共同點(diǎn)都是空心圓，像蘋果，它們都數(shù)四拍，這就是第一節(jié)課的基本內(nèi)容，一般四五歲的幼兒都能接受的，最后十分鐘把今天所學(xué)的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍就可以了。

第二節(jié)課開始先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后就可以開始彈奏了，拜厄書上中音嘟開始，用一指彈奏，根據(jù)幼兒手指的特點(diǎn)，手指較軟，平衡性也較差，最好從三指開始練習(xí)，這樣有助于手指的支撐，重心較穩(wěn)，然后用斷奏練習(xí)彈奏并且要配合唱譜來加深對(duì)樂譜的熟練和對(duì)節(jié)奏的掌握。