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        新形勢下的初中政治課教學(xué)

        2014-04-29 19:35:53張麗格
        儷人·教師版 2014年20期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育探索方法

        張麗格

        【摘 要】創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系,質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點和動力。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境,創(chuàng)造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問個為什么”的思維習(xí)慣,時時處處質(zhì)疑問難。因此,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維品質(zhì),即鼓勵學(xué)生在思路的選擇上,思考問題的技巧上,思維結(jié)論上有獨到之處,有創(chuàng)新的見解,新的發(fā)現(xiàn),新的突破。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向,不同角度去思考問題,多角度、多側(cè)面、多層次尋找解決問題的方法。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 方法|探索

        傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué),多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式,使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來提高學(xué)生的積極性,怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展,已成為教師關(guān)注的重要問題。

        一、實施情境教學(xué)

        情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)真實的、虛擬的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,知識的構(gòu)建,延長學(xué)生的有意注意時間,從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,而且它可以使學(xué)生在美的情境中受到熏陶感染,塑造完美人格,培育人文精神。長期以來的中學(xué)思想政治教學(xué)效率不高、趣味不濃,主要是以“教師為中心,教師講、學(xué)生聽”為特點的教學(xué)模式,而這既不能保證教學(xué)的質(zhì)量與效率,又不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,而通過情境教學(xué)可以改善這一問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師應(yīng)注意:創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實際的、真實的、典型的、有代表性的材料。這樣,巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境,設(shè)置出人性化的教育氛圍,在潛移默化中影響學(xué)生,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

        增加趣味性,盡量做到以情動人,在“活”字上下功夫。教學(xué)中,自己要充分投入始終保持高度熱情,以此感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生情緒,使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時,除了課本上的實例外,補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子,深入淺出的講清道理,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥,也不神秘。課堂"活"起來,師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴就能產(chǎn)生,學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng),自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用,從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

        二、追求和諧的課堂活動,在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

        在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為,在現(xiàn)代課程中,教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”,教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任,創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

        1.在形式多樣的活動中,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮,要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn),更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中,我們教師仍然是在唱主角,在盡情地灌輸,即使讓學(xué)生講,也不能有與自己意見相左的東西,一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛,可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入課堂,這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間,又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。

        2.通過小組協(xié)作,激發(fā)學(xué)生的主體作用?!蔼殞W(xué)而無友,則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

        三、政治知識點的遷移、拓展教學(xué)法

        政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知,中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段,對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”,因此,如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用,將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。眾所周知,政治知識是學(xué)生的思想支柱,是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法,是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ),因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架,讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā),提出知識拓展的方向。例如,在講“正常情緒”一課時,教師可以發(fā)出這樣的提問:“情緒的影響因素有哪些?”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時,人的身體各部分將發(fā)生什么變化?”等一系列的問題,這樣,通過政治知識與生物知識的結(jié)合,讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻,對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。

        四、堅持正面教育,在“育人”上下功夫。

        教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如些。首先,學(xué)生的成績可以有差距,但決不能以此把學(xué)生劃分等級,更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題,而且也不是絕對的。對優(yōu)生,在充分肯定成績的同時,要提出新的要求,如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求,避免盲目驕傲;對差生,除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點,及時給予肯定,從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識和同學(xué)的活思想之間的矛盾。鼓勵同學(xué)場所欲言,并幫助分析歸類,用所學(xué)知識為指導(dǎo)去辨別,一般情況下,可以達(dá)成一致意見。隨著學(xué)習(xí)深入,認(rèn)識水平提高,問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個別交換意見,促進(jìn)其主動、積極思考問題,探求知識

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