張明靖

[摘要]兒童教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是基礎(chǔ)教育的奠基工程，而音樂教育中的聲樂教育又是兒童音樂教育的重中之重。為此，音樂教育工作者應(yīng)該從兒童的身心發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)造出適合兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法，讓兒童快樂自由地在玩中學(xué)，不知不覺中達(dá)到培養(yǎng)兒童審美的目的。

[關(guān)鍵詞]兒童；聲樂教育；教學(xué)方法

歌唱是音樂藝術(shù)中最直觀、最易于欣賞的，它不分民族、地域、性別、年齡，是帶有旋律和節(jié)奏的一種語言表達(dá)方式。而聲樂藝術(shù)是一門看不見、摸不著的，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的一門非常微妙的藝術(shù)。如何讓兒童快樂地、自由地、積極地學(xué)習(xí)歌唱，并且很好地掌握聲樂演唱的一些基本技能，一個好的聲樂教學(xué)方法顯得尤為重要。筆者認(rèn)為聲樂教學(xué)不僅僅是讓兒童學(xué)會唱幾首簡單的歌曲，而是培養(yǎng)兒童掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)歌唱的方法，提高音樂的審美能力和綜合素質(zhì)，最終能夠把所學(xué)的音樂知識靈活地運用到生活實踐中。

一、游戲法

（一）玩“吹氣球”的游戲，輕松掌握歌唱中的吸氣

教師讓小朋友圍一個圈，教師站在圈內(nèi)中間的位置，并拿一些不同顏色的氣球發(fā)給每一個小朋友，這些氣球有紅色、粉色、藍(lán)色、綠色，教師和小朋友一起玩吹氣球的游戲，按氣球的顏色把小朋友分成四組，按照顏色的分類，先后讓小朋友吹氣球，吹氣球的時候教師有意播放一些愉快的兒歌，讓小朋友們在快樂的氛圍中吹氣球，吹完以后可以按小組比賽，看哪個小組在規(guī)定的時間里吹得多，并給予獎勵，在積極的氛圍中，小朋友爭先恐后地吹起氣球來，在愉快的“吹氣球”的游戲中，不知不覺地讓兒童學(xué)會并掌握了正確的吸氣方法。

（二）模仿“狗喘氣”，在不知不覺中訓(xùn)練了兒童的吸氣

教師可以帶著學(xué)生到操場上，條件允許可以帶著學(xué)生到公園的小河旁，讓學(xué)生分成兩組，可以站在小河或者小溪的兩旁，先觀察周圍小狗的喘氣聲，然后再模仿，模仿得越像越好，學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，很開心和快樂的模仿，模仿后，教師分小組聽，看誰模仿得最像，模仿得不像的給予指導(dǎo)，再仔細(xì)地讓學(xué)生觀察聽辨小狗的喘氣聲，就這樣循循誘導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會了“狗喘氣”，在玩耍嬉戲的同時，不僅學(xué)會了正確的吸氣方法，也有效地學(xué)會了氣息的控制，為今后聲樂的教學(xué)做好了鋪墊。

（三）吹蠟燭

吹蠟燭是孩子最喜歡的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行呼吸方法的訓(xùn)練，使他們可以樂此不疲地在玩中學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生像吹生日蠟燭一樣，一下子把蠟燭吹滅，在他們得意之時，教師可以告訴學(xué)生一口氣吹完是急吹，接著，讓學(xué)生對著一根蠟燭吹氣，學(xué)生一定會小看這個環(huán)節(jié)，但教師要求他們不能吹滅，只能讓火苗有節(jié)奏地一閃一閃，然后將吹蠟燭的距離越吹越遠(yuǎn)，增加了一定的難度，之后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰吹得節(jié)奏最均勻、吹得最遠(yuǎn)、持續(xù)的時間最長，教師可以在一旁數(shù)秒數(shù)，利用孩子的好勝心理，進(jìn)一步地促進(jìn)了他們的氣息控制能力及對音樂課的喜愛。

二、形象畫法

聲樂教學(xué)有時比較枯燥，有些專業(yè)術(shù)語比較抽象難以理解，而兒童天生比較喜歡形象的、生動的事物，所以，在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，如何輕松、簡單地讓兒童掌握聲樂演唱技巧的確是一件費人心思的事。如果在聲樂教學(xué)中運用直觀的形象畫幫助學(xué)生理解作品和學(xué)習(xí)唱歌，那教學(xué)的效果就顯而易見了。形象畫這種方法不僅直觀，而且形象生動，能夠使學(xué)生比較容易且準(zhǔn)確地掌握教師的教學(xué)意圖及訓(xùn)練方法，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目的。

教學(xué)生演唱歌曲時，首先讓學(xué)生用微笑氣息支持去熟讀歌詞，在此基礎(chǔ)上教師可以運用形象畫法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解此首歌曲的大意。例如《采蘑菇的小姑娘》這首歌，教師可以制作幻燈片，上面有一個扎著小辮的小姑娘，戴著小帽子，手提一個小籃子，邊走邊跳，開心快樂地踩著路邊的小蘑菇，畫面上有草地，有各種各樣的花兒，通過畫面的對照，再通過運用語言對畫面的講解，學(xué)生在不知不覺中體會到了勞動的喜悅，從而讓學(xué)生更真實、更具體地體會到了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的內(nèi)在美，以至于讓接下來的聲樂教學(xué)簡單有序又輕松自在，有了形象畫在學(xué)生的腦海里，學(xué)生唱起歌來，富有激情、充滿活力，整個內(nèi)心愉悅的情感積極地調(diào)動起來，這有助于激發(fā)孩子們學(xué)歌情趣和情感表達(dá)，唱著唱著就想要演起來了。形象畫法不僅使學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，還豐富了知識面，陶冶了思想情感，這以形象代替抽象，易于兒童的感知，符合兒童的認(rèn)知特點。

實踐證明，運用形象畫進(jìn)行聲樂教學(xué)，方便易行，見效明顯，它能一改過去那種言之無物、抽象空洞的教學(xué)模式，使聲樂訓(xùn)練變得具體貼切、生動形象，讓教者言之有物，讓學(xué)者行之有據(jù)，使教與學(xué)雙方情感密切，趣味盎然，既能使學(xué)生盡快地掌握科學(xué)的歌唱方法，又能提高他們的綜合素質(zhì)，確實是一條行之有效的教學(xué)途徑。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是人才競爭的時代，也可以說是科技知識能力競爭的時代。兒童是祖國的希望、世界的未來，所以對兒童的教育是至關(guān)重要的。作為一名音樂教師，在教學(xué)中要根據(jù)兒童的特點，以兒童為主體，為他們開辟一個有利于身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳授音樂知識的同時，不失時機(jī)地進(jìn)行多種教學(xué)方法的嘗試與運用，目的是為了培養(yǎng)他們的審美情操及音樂修養(yǎng)，為培養(yǎng)真正的人才打下堅實的基礎(chǔ)。