劉亞茹

摘要：地理作為一門考查科目，大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)都不太重視。就目前的形勢，作為一名中學(xué)地理教師該如何完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)成績，我認(rèn)為應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。本文就是探討從設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入方式、巧妙運(yùn)用地理趣聞、運(yùn)用形象生動(dòng)的語言、充分利用多媒體、充分利用情感教育、積極開展課外活動(dòng)等方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；提高興趣；提高效率；提高成績；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-3520（2014）-06-00100-02一、教師要善于設(shè)計(jì)良好的引入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的開端是教學(xué)走向成功的一半?！皩?dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，便能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。導(dǎo)入新課的方法有多種：創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入、采用詩詞諺語導(dǎo)入、利用歷史或趣味故事導(dǎo)入、播放音樂導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等。平時(shí)注意聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，運(yùn)用到地理課堂的導(dǎo)入中，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理教師應(yīng)善于利用情境教學(xué)，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。例如在講南方地區(qū)和北方地區(qū)時(shí)，可以利用電腦課件播放南方一個(gè)家庭和北方一個(gè)家庭分別吃午飯的片斷。問他們吃的有什么差別？從而很順暢地引入了南方地區(qū)和北方地區(qū)各方面的差異及其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。這些問題牽引著學(xué)生不斷啟動(dòng)大腦思維，使他們情緒亢奮，真是驗(yàn)證了“興趣是最好的老師”。 還有在講海水的鹽度時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時(shí)你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會(huì)發(fā)覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，可以使人耳目一新、身臨其境，由此創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。例如在講地球大小時(shí)可以用“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；在講氣候垂直分布時(shí)可以用“一山有四季，十里不同天”；在講內(nèi)蒙古東部草原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”；還有如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)；

如講對流雨時(shí)，教師講三國諸葛亮在一次炎熱的夏天對司馬懿的戰(zhàn)斗中，準(zhǔn)備火燒司馬懿，卻功敗垂成的故事進(jìn)行引入；講授“地球在宇宙中”時(shí)，教師講孫悟空一個(gè)跟頭十萬八千里的故事，然后問“孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個(gè)跟頭也不能到達(dá)天邊，那宇宙到底有多大呢？。又如講“日界線”時(shí)，可先講一對孿生姐妹出生的故事。問為什么妹妹反比姐姐大一歲？學(xué)生聽起來津津有味，思想就特別集中。這樣的教學(xué)學(xué)生怎能不喜歡呢？

二、巧妙運(yùn)用自然地理的趣聞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學(xué)生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學(xué)生去記，是很難記住的，若教師在教學(xué)過程中引用一些與教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的、真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗(yàn)證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如在講區(qū)域地理時(shí)，由于非洲國家眾多，同學(xué)們很難記住非洲的一些國家，若教師在教學(xué)時(shí)，把國家名稱與有趣的別稱對應(yīng)起來教學(xué)，學(xué)生肯定喜歡聽。如埃及——長絨棉王、利比亞——沙漠王國、阿爾及利亞——阿爾法草原王國、摩洛哥——磷礦王國、埃塞俄比亞——高原之國、坦桑尼亞——?jiǎng)β榕c丁香之國、布隆迪——非洲的心臟、幾內(nèi)亞——鋁土礦之國、南非——黃金之國、利比里亞——西非大門和海運(yùn)王國、扎伊爾——中非寶石等等，這樣可以使一些枯燥的、單調(diào)的內(nèi)容變得豐富而有趣，從而提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理運(yùn)用肢體語言輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體態(tài)語言是教師的第二張嘴，課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用來配合傳遞地理教學(xué)信息，則可以運(yùn)用自如地進(jìn)行直觀教學(xué)，通過學(xué)生的視覺感受，喚起學(xué)生的注意，長時(shí)間保持興奮姿態(tài)，精神振奮，增強(qiáng)學(xué)生記憶。體態(tài)語言彌補(bǔ)了教師口頭傳授、文字板書等方面的不足，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性和直觀性為一體，達(dá)到將抽象的地理事物形象化，將未見過的事物直觀化，將平面圖的內(nèi)容立體化，將死板的圖形動(dòng)感化等效果從而渲染課堂氣氛，使課堂教學(xué)妙趣橫生，富有生機(jī)和活力。

四、充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)改變了粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。這種教學(xué)方法主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，既提高了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“長江”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長江的水能和水運(yùn)倆大利用價(jià)值及防洪的重要性。教師如空口表述，學(xué)生可能不會(huì)有興趣，我就通過選擇網(wǎng)絡(luò)視頻：（1.播放長江上繁忙的運(yùn)輸船只，以及碼頭忙碌的景象。2.我國長江三峽的建造及三峽大壩合攏時(shí)的片段。3.1998年長江流域大洪水，部隊(duì)官兵抗洪搶險(xiǎn)的片段。）通過多媒體演示的場面再現(xiàn)，學(xué)生興趣昂然。隨著視頻的網(wǎng)絡(luò)播放，接著我設(shè)計(jì)了探究問題：（1.看到長江上這么多船來回航行，你覺得長江在這方面有什么利用價(jià)值？2.三峽大壩有何作用？長江水能怎樣？3.看到軍人抗洪你有什么感受？你認(rèn)為治理長江的首要任務(wù)是什么？）通過網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，學(xué)生深刻體會(huì)到了長江“水能寶庫”和“黃金水道”的價(jià)值以及防洪的重要性。

五、積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課外活動(dòng)是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課外活動(dòng)，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過課外活動(dòng)對鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣都有著積極作用。

課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是教育和教學(xué)過程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面。是不可相互代替的兩個(gè)方面。它們相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)③。而中學(xué)生又具有好動(dòng)、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，正符合他們這一心理愿望。他們的興趣愛好得以培養(yǎng)和發(fā)展，漸漸形成技能和特長，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的教師。歌德也有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)過程中，有著舉足輕重的作用，因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。只要我們在地理教學(xué)的實(shí)踐中，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到地理學(xué)科的價(jià)值和作用，能提高起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，地理課就能為學(xué)生所喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯麗敏.從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性[J].新教師教學(xué).2013.（02）