葉志芬

一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

——霍懋征

教育是一個(gè)過程，這個(gè)過程就是一種等待，是教師敞開胸懷的等待。給學(xué)生一份期待，給學(xué)生一方晴空，他們會(huì)在不經(jīng)意間給我們帶來驚喜、帶來收獲。這便是老師最大的追求、最大的喜悅。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、制定短期班級(jí)目標(biāo)

我今年剛換了新的工作單位，立刻受到的挑戰(zhàn)便是擔(dān)任一年級(jí)的班主任。班主任要在日常教育教學(xué)中，將自己的愛賦予每一個(gè)學(xué)生，以“為了每位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)地工作，加強(qiáng)班級(jí)的細(xì)微管理，努力搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在剛開學(xué)的第一個(gè)月，每天總看到班級(jí)又吵又鬧，衛(wèi)生也不好，人又這么多……我自己心里總是亂哄哄的，頭脹脹的、暈暈的。這怎么行呢？當(dāng)時(shí)正好學(xué)到課文《我的家》，我便得到啟發(fā)：就用課文《我的家》來引導(dǎo)孩子“愛家、愛班級(jí)”，先從班級(jí)的整潔抓起。于是制定第一個(gè)目標(biāo)“整潔”，口號(hào)是：“班級(jí)是我家，整潔靠大家，我愛我的家！”每當(dāng)上課一開始，我就讓孩子們呼喊一遍，從而規(guī)范孩子的行為，激勵(lì)孩子們上進(jìn)，效果很明顯，衛(wèi)生好了，課桌椅排整齊了、排隊(duì)集合也快多了?？墒且粋€(gè)月來，流動(dòng)紅旗總沒有拿到，同學(xué)們十分失望，看到別班領(lǐng)紅旗，自己班卻沒有，心里真不是滋味。因此就有了后面四個(gè)月的主題詞“光榮、文明、禮儀、成績”，這幾個(gè)詞都是根據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)具體情況定的，在定“光榮”這個(gè)詞時(shí)，連續(xù)兩次得到流動(dòng)紅旗；“禮儀”是班長定的，他說：“葉老師，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)禮儀做得不好，下個(gè)月就用禮儀吧！”我當(dāng)下滿口答應(yīng)：“好，就這么定！”最后的這個(gè)“成績”其實(shí)就是希望孩子們?cè)谄谀┠芸己命c(diǎn)，就這么簡單。我這樣做，其實(shí)是給孩子們定了一個(gè)月的短期目標(biāo)，比較小，比較容易達(dá)到。在配合好學(xué)校全面工作的基礎(chǔ)上，隨時(shí)向科任老師了解班級(jí)學(xué)生情況，盡量做好家校聯(lián)系工作，進(jìn)一步搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班級(jí)的總體情況朝好的方向發(fā)展，全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，凝聚力也更強(qiáng)了。

一學(xué)期來，我們班先后獲得了學(xué)校組織的“路隊(duì)排一排”、“灑掃應(yīng)對(duì)——值日我能行”、“灑掃應(yīng)對(duì)——系紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮”、“慶元旦合唱比賽”、“廣播操比賽”共五個(gè)一等獎(jiǎng)：獲得“灑掃應(yīng)對(duì)——班級(jí)文化建設(shè)”、“語文書寫比賽”、“數(shù)學(xué)計(jì)算小能手比賽”三個(gè)二等獎(jiǎng)；獲得“數(shù)學(xué)寫字比賽”一個(gè)三等獎(jiǎng)。當(dāng)然，這些成績的取得離不開科任老師的密切配合，成績是可喜的，過程是艱辛的。我將以此為新起點(diǎn)，繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌。我深信，學(xué)生所取得的榮譽(yù)就是我們親手頒給自己的獎(jiǎng)。我將繼續(xù)鼓勵(lì)孩子，為孩子更大的進(jìn)步盡我的綿薄之力。

二、面對(duì)學(xué)困生、特殊生，放開胸懷，學(xué)會(huì)等待

剛開學(xué)時(shí)，我們班有六個(gè)不及齡的孩子，還有“劉家旭、林子鏹、黃睿捷”三個(gè)比較特殊的孩子，心里無比著急，簡直慌了。就此事，我曾幾度找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流溝通，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠指點(diǎn)迷津。校長卻說：“事實(shí)擺在眼前，我不想聽情況，只想聽聽你準(zhǔn)備怎么解決！”我當(dāng)時(shí)心里直嘀咕：這校長怎么這樣呢？咋辦呢？咋辦呢？到底要咋辦呢？這樣的事情是我能解決的嗎？心里既煩又無助之后的幾天，我先把這事放一邊，來個(gè)冷處理，在觀察中尋找解決問題的辦法。

后來，也許是慢慢適應(yīng)了我們學(xué)校的工作了，心態(tài)平和了許多，開始調(diào)整心態(tài)，換一種思維、態(tài)度來面對(duì)現(xiàn)實(shí)。放慢腳步，用寬容的胸懷包容每個(gè)孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子的行為，用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作，不急于求成，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。因?yàn)槲铱偸窍耄阂环N好品質(zhì)的形成、一種不良習(xí)慣的矯正不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過程。對(duì)于孩子，我們不能以成人的眼光看待他們，不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)要求所有孩子。之后，不管是早操，還是升國旗，或是排路隊(duì)，我要么牽著劉家旭的手，要么牽著林子鏹的手。學(xué)期下來，我感覺我的努力開始見效了。而對(duì)于林子鏹這個(gè)孩子，我總是想：我如果教不好他讀書，也希望能教好他做人。放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待，花兒即將綻放，不是消極地?zé)o所作為，而是一種積極主動(dòng)的心靈召喚，讓學(xué)生自由發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)。

如今，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，可留給我的還有兩點(diǎn)擔(dān)憂：一是擔(dān)心六年之后，把六十個(gè)孩子教成一個(gè)；二是“把他變成我”。（這源于我看的一篇文章《六年后我將收獲怎樣一個(gè)孩子》）

班主任工作的特點(diǎn)是事情雜、壓力重、工作量大、報(bào)酬又低等，這些是難以改變的。當(dāng)我們不能改變它們的時(shí)候，那能否改變我們的工作狀態(tài)呢？把原來“累、忙、繁、煩”的感覺變成體驗(yàn)人生和品味幸福，爭取更好地服務(wù)社會(huì)和完善自我，真正讓我們快樂而幸福地工作著，迎接我們的將是滿園春色。