華華

【摘要】基本樂科在音樂領(lǐng)域中是非常重要的綜合性學(xué)科，是音樂專業(yè)必須學(xué)習(xí)的“入門”課程，更是高考中得分的重要科目。文章對(duì)音樂高考基本樂科教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；基本樂科教學(xué)；高考

近年來，各地師范類音樂專業(yè)招生不斷擴(kuò)大，考生人數(shù)也逐年增加，大批具有聲樂、器樂特長的考生競相報(bào)名參考。基本樂科是音樂專業(yè)考試的必考科目，也是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)條件。如何讓具有一定聲樂、器樂基礎(chǔ)的考生熟練地掌握基本樂科，考出理想的成績，為出色的專業(yè)主項(xiàng)“錦上添花”而最終取得高分，本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，談一談個(gè)人的體會(huì)。

一、狠抓基本樂理學(xué)習(xí)，打好理論基礎(chǔ)

針對(duì)高考的要求，我通常分為四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

首先，讓學(xué)生將樂理知識(shí)梳理一遍，讓他們對(duì)基本樂理有個(gè)大概的認(rèn)知，讓學(xué)生在理解中識(shí)記各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念。比如，在講到音程的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)于對(duì)通過計(jì)算音數(shù)辨別音程性質(zhì)的方法較難把握。我比對(duì)測(cè)量距離的方法，以c為根音構(gòu)建一到八度音程，并將這八個(gè)音程作為八把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，來測(cè)量需要辨別的音程，看它的距離是否發(fā)生變化，并運(yùn)用手勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行直觀的講解，學(xué)生很快就能理解并正確辨識(shí)音程的性質(zhì)，為后面音程的轉(zhuǎn)位、單音程與復(fù)音程等的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，和弦結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)也變得水到渠成。

基本樂理的考試題型是多樣的，選擇、填空、連線、分析等，需要學(xué)生積累一定的解題經(jīng)驗(yàn)。因此，在第二個(gè)階段，主要講解各種題型的解題思路，讓學(xué)生基本掌握解題步驟。另外，讓學(xué)生了解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以生成不同題型，在做習(xí)題的同時(shí)，將涉及到的知識(shí)加以鞏固和強(qiáng)化。在考場(chǎng)上，基本樂理的筆試，對(duì)學(xué)生平時(shí)做題的熟練程度和解題速度是一個(gè)考驗(yàn)。短短的一個(gè)小時(shí)的樂理考試，是要求學(xué)生在半小時(shí)的練耳聽力和半小時(shí)的音樂常識(shí)聽辨之后完成的。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和解題速度。這也是我第三個(gè)階段主要解決的問題。通過大量的習(xí)題，學(xué)生基本能夠做到熟能生巧。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我結(jié)合歷年高考試卷，分析高考形勢(shì)，把握考試方向，了解考試動(dòng)態(tài)。從中提煉出題型變化的趨勢(shì)和知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

二、強(qiáng)化視唱練耳教學(xué)，掌握音樂技能

視唱在高考總分比例上也占有較大的比重。我們無法想象，一個(gè)連“音準(zhǔn)”、“節(jié)奏”都掌握不好的人如何去學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)的初級(jí)階段，我通常會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間的背唱，要求學(xué)生反復(fù)地跟著鋼琴練習(xí)，對(duì)于一些特別棘手的學(xué)生，甚至讓他在很長一段時(shí)間內(nèi)只聽不唱。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一個(gè)能把流行歌曲唱得很準(zhǔn)的學(xué)生，拿到視唱譜卻唱得五音不全。這是什么原因呢？其實(shí)，這正說明了聽重于唱的道理。流行歌曲能唱得準(zhǔn)，就是因?yàn)樗牭枚嗔恕Ｒ虼?，我?jīng)常讓學(xué)生在練習(xí)視唱的時(shí)候，不要急于開口，先在鋼琴上彈出旋律，用心聆聽，把握好音準(zhǔn)后再輕聲跟唱。這樣的方法能夠讓學(xué)生逐步形成內(nèi)心聽覺，有效地建立音準(zhǔn)與節(jié)奏的概念。通過記憶、模仿達(dá)到初步的教學(xué)目的。

視唱與練耳是相輔相成的兩門學(xué)科。有了扎實(shí)的視唱基礎(chǔ)，練耳教學(xué)也就水到渠成了。我堅(jiān)持“聽輔助唱，唱促進(jìn)聽”的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)掌握了一定的視唱能力之后開始練耳的訓(xùn)練。從單音到音程，再到和弦；從節(jié)奏模仿到補(bǔ)充節(jié)奏，再到聽旋律記節(jié)奏；從音組的聽辨到聽旋律記音高，再到聽記單旋律。一步一步，從簡到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。對(duì)于旋律的聽記，有些學(xué)生能哼唱出來，但寫不出來。音高有了，但節(jié)奏沒了。我經(jīng)常讓學(xué)生默寫唱過的視唱譜，然后進(jìn)行比較，對(duì)提高學(xué)生聽記旋律的能力很有幫助。讓學(xué)生建立聽覺體驗(yàn)，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、提煉音樂常識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率

在音樂專業(yè)考試的筆試部分，基本樂理與音樂常識(shí)是放在一起的。音樂常識(shí)的考試主要以初、高中音樂教材為參考，通過音響聽辨音樂，檢測(cè)常識(shí)性內(nèi)容，以考查考生的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

對(duì)于音樂考生來說，在短時(shí)期內(nèi)，要掌握初、高中教材中眾多音樂作品，往往讓一些考生望而生畏。這一部分內(nèi)容多，范圍廣，光是記樂曲的作者和出處就得花很多時(shí)間，更不用說掌握各種風(fēng)格、流派、調(diào)式、節(jié)拍、民歌體裁、戲曲及曲藝種類等等了。其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，只要找對(duì)方法和途徑，便可事半功倍。

音樂常識(shí)的聽記，分類很重要，可以將所有必需掌握的樂曲分成不同的類別進(jìn)行聽記，如，按作曲家分類、按國籍分類、按作品風(fēng)格分類、按體裁分類等等，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，建議讓學(xué)生打開目錄，看著樂曲的名稱進(jìn)行回憶，如果能將樂曲的主題旋律哼出，便可暫時(shí)不去聽這一首作品。這樣的方法可以有效地利用時(shí)間，節(jié)省更多的時(shí)間去聽記不熟悉的樂曲。另外，要培養(yǎng)學(xué)生更多地關(guān)注音樂要素在音樂作品中所起的作用，這對(duì)于聽辨作品風(fēng)格、織體、旋法等會(huì)有很大的幫助。

在音樂常識(shí)的教學(xué)中，僅僅是聽辨樂器音色就會(huì)占用很多時(shí)間。這對(duì)于備戰(zhàn)迎考的學(xué)生來說，是一種負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，特別注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少不必要的浪費(fèi)，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。聽辨樂器的音色，不但要認(rèn)識(shí)樂器的外形，了解其發(fā)聲原理，還要讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行比較，仔細(xì)區(qū)別音色比較接近的樂器。比如，中胡與馬頭琴，在音色上就很接近，學(xué)生往往分辨不出。但是如果讓學(xué)生了解兩件樂器在構(gòu)造上的差別，就不難區(qū)分了。同樣是兩根琴弦，中胡的兩根弦一前一后，分別叫內(nèi)弦和外弦，琴弓拉一次只能發(fā)出一個(gè)聲音，屬于單旋律樂器；而馬頭琴的兩根弦在同一平面上，類似西洋樂器中的小提琴，琴弓可以同時(shí)讓兩根弦發(fā)出聲音，屬于和聲樂器。學(xué)生很快掌握了要點(diǎn)，聽辨起來輕松多了。這樣的講解避免了學(xué)生盲目地聽，節(jié)省了精力，提高了效率。

總之，基本樂科在音樂領(lǐng)域中是非常重要的綜合性學(xué)科，是音樂專業(yè)必須學(xué)習(xí)的“入門”課程，更是高考中得分的重要科目。面對(duì)時(shí)間緊基礎(chǔ)差的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，我們必須做到合理地安排教學(xué)內(nèi)容，制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，把握好教學(xué)進(jìn)度，在有限的時(shí)間里取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在高考中考出理想的成績。