楊安然

摘要：信息化時代的到來，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)手段，促生了雙向視頻教學(xué)在教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用。雙向視頻教學(xué)技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，運用雙向視頻技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生積極地思考和探索，此外，還加大了課堂教學(xué)容量，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。雙向視頻手段還屬于一種新型的教學(xué)方式，如何運用好這一教學(xué)技術(shù)，還需要我們教師不斷的深入鉆研，首先就要找出雙向視頻教學(xué)的效果影響因素，繼而從這些原因入手，尋求解決途徑。

關(guān)鍵詞：雙向視頻教學(xué)；效果；影響因素；原因；解決對策

一、前言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對教學(xué)投入不斷加大，現(xiàn)在有一些學(xué)校已經(jīng)配備了雙向視頻教學(xué)設(shè)備。信息化時代的到來，改變了傳統(tǒng)的黑板、粉筆式的教學(xué)課堂，教學(xué)教材變成了集文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等等信息載體為一體的多媒體教材。現(xiàn)代的教師，不僅僅要有豐富的專業(yè)知識和高品德的修養(yǎng)，還要能在在課堂中熟練運用這些新興技術(shù)手段。

二、雙向視頻教學(xué)效果影響因素分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

雙向視頻教學(xué)技術(shù)還處于推廣階段，對于很多教師和學(xué)生來說，都是一項比較陌生的技術(shù)，雖然目前已經(jīng)有一部分學(xué)校配備了這項技術(shù)，但是在我國眾多地區(qū)，仍有大部分學(xué)校還不曾擁有這項先進的教學(xué)設(shè)備。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對于雙向視頻教學(xué)認識較少，沒有全面的了解，不太清楚雙向視頻教學(xué)技術(shù)的先進性和優(yōu)越性，所以并沒有十分重視這項教學(xué)手段的運用。因此，在有些配備了相關(guān)設(shè)備的學(xué)校中，雙向視頻教學(xué)也并沒有得到充分的利用，這些學(xué)校在開展課堂教學(xué)時，并沒有運用到雙向視頻教學(xué)，或者是運用的非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸這一技術(shù)的機會少之又少，有些學(xué)生甚至不知道有雙向視頻教學(xué)的存在。由此可見，校領(lǐng)導(dǎo)并沒有把雙向視頻教學(xué)當(dāng)成一種十分重要的遠程教學(xué)過程來看待，這些學(xué)校的遠程教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)老舊的方式，即在期末考試前，組織部分學(xué)生與教師見面溝通，進行面授輔導(dǎo)。

（二）技術(shù)人員對于現(xiàn)代遠程雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)認識不充分

雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)是建立在一個計算機數(shù)據(jù)通信廣域網(wǎng)上的音視頻、多媒體通信系統(tǒng)，它的工作原理其實是很簡單的，即利用視頻編解碼器將中心直播教室的攝像機視頻信號、計算機VGA信號以及多種媒體信號（例如DVD、實物展示臺）等轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，這樣一來，就可以使其在數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)上進行傳輸，再利用遠端接收站，通過視頻編解碼器就可以實時接收到中心控制站播出的各種多媒體信息，同時，遠端接收站也可以實時的向中心控制站傳輸音視頻信息，實現(xiàn)雙向交互式教學(xué)。其實，在整個網(wǎng)絡(luò)中，所有的部件包括光端機、路由器、交換機、視頻終端、MCU等等都是構(gòu)成雙向視頻傳輸網(wǎng)的重要組成部分，缺一不可，只要其中有一個點缺失，那么整個網(wǎng)絡(luò)信號就會中斷，而我們的信息也就無法得到順利的傳輸與接收了，所以我們使用雙向視頻教學(xué)，就必須將這所有的設(shè)備都處于常年開機的狀態(tài)。設(shè)備長期處于工作狀態(tài)，必然會受到一定的磨損，有些技術(shù)人員為了保護這些貴重的設(shè)備，往往在課程結(jié)束后就立馬關(guān)閉相關(guān)設(shè)備，然后到再次上課時，再將其啟動，這就導(dǎo)致在具體的教學(xué)中，常常會出現(xiàn)很多問題，比如網(wǎng)絡(luò)故障等等，一旦發(fā)生問題，我們就必須利用課堂時間來解決，這就浪費了大量的上課時間，對課程順利進行很不利。

（三）教師學(xué)生對這種新教學(xué)形式的認識和規(guī)律把握不夠

任何一種新興事物，其推廣都是有一個漫長的過程的，一些老舊的理念和方式在很多人的心目中已經(jīng)根深蒂固，要想讓他們快速的接受新興事物，需要我們不斷的宣傳和努力實踐。比如說，校園網(wǎng)的建立，就遇到了很多的阻礙，當(dāng)初校園網(wǎng)這一概念一經(jīng)提出，遭到了很多師生的反對，學(xué)生對這種新奇的教學(xué)方式感到不適應(yīng)，而教師更認為這種方式?jīng)]有必要，要將大量的資金投入到這一方式的開發(fā)中，倒不如去投資我們現(xiàn)用的課堂教室，正是有了這樣一些片面的認識，才使得我們的遠程教育并沒有得到快速的發(fā)展，反而走向了誤區(qū)。但是，隨著時間的推移，信息技術(shù)的高速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的投入不斷加大，廣大師生逐漸了解到，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段來進行教學(xué)，很有必要。雙向視頻教學(xué)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相比，有很大的區(qū)別和優(yōu)勢，課堂教學(xué)中，一個教師通常要面對一個學(xué)生大群體，如何在有限的時間內(nèi)，照顧到全體學(xué)生，將所有的教學(xué)內(nèi)容傳授給不同水平、不同層次的學(xué)生，這是一件非常困難的事情，然而，雙向視頻教學(xué)卻要面對幾個甚至十幾個不同地區(qū)的學(xué)生，這樣一個教學(xué)過程的控制就變得更加復(fù)雜了。因此，教師在實際操作中，應(yīng)該明確對方的信息，要讓對方和其他同學(xué)知道，教師此時在和誰交流，與誰對話。此外，雙向視頻教學(xué)也不同于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多采用非實時教學(xué)方式，但是雙向視頻教學(xué)是一種實時的教學(xué)方式，雖然我們的教學(xué)是針對不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，但是通過相關(guān)技術(shù)手段，這些問題能夠得以整合，但是，即便如此，這樣的教學(xué)效果還是難以和實際課堂教學(xué)相提并論，因此，在這一方面，我們?nèi)孕柙趯嵺`中不斷的解決和改善。

三、如何提高雙向視頻教學(xué)的教學(xué)效果

利用雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)進行講授的教師要具備遠程教學(xué)的概念，時刻注意雙向視頻教學(xué)與普通課堂教學(xué)的區(qū)別，掌握其特有的教學(xué)規(guī)律，認真研究遠程教育的教學(xué)理念，這樣才能達到較好的教學(xué)效果。通過對雙向視頻教學(xué)效果的影響因素分析，我們了解到，這里面既包括了技術(shù)原因，也有人為原因，但是無論是何種原因，只要我們能夠準(zhǔn)確的找出這些影響因素，然后“對癥下藥”，就一定能夠找出其中的突破口，提高雙向視頻教學(xué)的教學(xué)效率。

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