王晶娣

【摘要】哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是一種精神、是人的靈魂，音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言?！钡牵?dāng)今的中職生都是來(lái)自于中考中文化成績(jī)較差的學(xué)生，他們的人生觀、價(jià)值觀更加地趨于社會(huì)化。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中如何通過(guò)音樂(lè)教育讓他們成為社會(huì)有用的人才，這就需要提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)教育，完善學(xué)生的本性，開(kāi)發(fā)其思維的潛能，更好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)造力

一、利用音樂(lè)元素，促進(jìn)身心健康發(fā)展

中職生正處在人生的青少年時(shí)期，他們的生理與心理發(fā)展方面表現(xiàn)出獨(dú)特的特征：大腦思維敏捷、性情豪爽大度，但遇到困難往往會(huì)表現(xiàn)出困惑、苦悶、焦慮等不良反應(yīng)。他們雖然文化成績(jī)不理想，但是他們一般都喜愛(ài)聽(tīng)歌、唱歌。音樂(lè)教育作為素養(yǎng)教育的一種載體，可以通過(guò)各種方法挖掘音樂(lè)元素，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如課堂教學(xué)、音樂(lè)藝術(shù)表演與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)等，這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生釋放心中的煩惱與困惑，并且彰顯了個(gè)性。同時(shí)，也使他們青春期的心理發(fā)展的需要得到了滿足，從而使心理健康狀態(tài)良好。其次，流行音樂(lè)更受到學(xué)生的喜愛(ài)。因此，在流行音樂(lè)中尋找音樂(lè)因素讓學(xué)生更容易接受音樂(lè)教育。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師把民族器樂(lè)曲通過(guò)融合不同的配曲或配器以及演唱方式，這就讓學(xué)生潛移默化的喜歡上民歌，從而取得良好的教學(xué)效果。例如：學(xué)生們熟悉的《月亮之上》這首歌曲就是采用了內(nèi)蒙民歌《敖包相會(huì)》創(chuàng)作出來(lái)的。因此，學(xué)生們都喜愛(ài)唱《月亮之上》這首歌，同時(shí)也都會(huì)唱《敖包相會(huì)》中的幾句歌詞。在音樂(lè)賞析教學(xué)中，就特意介紹了這首歌創(chuàng)作的背景資料。通過(guò)對(duì)比賞析，從兩首歌曲中找到其中的異同，發(fā)現(xiàn)民歌與流行歌曲的共同元素。因而讓《月亮之上》這首流行歌曲受到學(xué)生的歡迎，同時(shí)也喜歡唱《敖包相會(huì)》這首歌曲。

二、挖掘思想內(nèi)涵，提升學(xué)生精神境界

音樂(lè)學(xué)科具有自身的特點(diǎn)。音樂(lè)往往通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)打動(dòng)人的情感，并且使人產(chǎn)生思想的共鳴，從而提升人的精神境界。所以，音樂(lè)這門學(xué)科的教學(xué)往往注重旋律而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該把旋律與思想聯(lián)系到一起，才能真正的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的真正目的。我們大家都知道，音樂(lè)作品的內(nèi)容取材十分的廣泛，很多音樂(lè)作品本身就是用來(lái)表現(xiàn)重大社會(huì)事件或重大歷史題材的。當(dāng)然也有的是反映各地方風(fēng)俗習(xí)慣的、有贊美美麗的自然風(fēng)光的、有抒發(fā)對(duì)生活的感受的等等。這些作品能從常見(jiàn)的生活景致中挖掘出高尚的審美因素，通過(guò)欣賞這些音樂(lè)作品，讓學(xué)生內(nèi)心的精神世界得到洗禮，讓學(xué)生的精神境界得到提升。例如：我們?cè)趯W(xué)唱歌頌偉大祖國(guó)的優(yōu)秀作品中，如《紅旗飄飄》《北京歡迎您》《長(zhǎng)江之歌》等時(shí)，學(xué)生的心中就會(huì)涌動(dòng)起一種自豪感，愛(ài)國(guó)之心油然而起；在學(xué)唱《茉莉花》《鴻雁》《藍(lán)色多瑙河》等中外歌曲時(shí)，學(xué)生被博大的中國(guó)民族音樂(lè)所感染，同時(shí)也被外國(guó)民族音樂(lè)所陶醉。從理解這些音樂(lè)作品創(chuàng)作背景中，進(jìn)而了解到不同國(guó)家的文化、歷史、政治與社會(huì)問(wèn)題。在潛移默化中拓展了學(xué)生的視野，豐富了音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵。也讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、開(kāi)展表演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

大多數(shù)中職生因?yàn)橹锌嫉氖?，從而產(chǎn)生自卑心理。在家庭、學(xué)校以及社會(huì)生活中常常表現(xiàn)出低人一等的感覺(jué)。因此，他們往往不愿意參加學(xué)校或班級(jí)組織的各種文娛活動(dòng)。即使參加了也不敢大膽地表現(xiàn)自我，而實(shí)際情況是更多的學(xué)生想表現(xiàn)而又不會(huì)表現(xiàn)。中職生中存在種種現(xiàn)狀表明，無(wú)不影響他們?cè)趯W(xué)校生活中的質(zhì)量，進(jìn)一步下去就會(huì)對(duì)職業(yè)生涯造成一定的影響。要培養(yǎng)并增強(qiáng)中職生的表現(xiàn)力與自信心，在課堂教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)表演就是增強(qiáng)他們自信心的方式之一。如在音樂(lè)欣賞課中讓他們跟隨音樂(lè)開(kāi)展音樂(lè)形象的表演活動(dòng)，也可以在歌唱課中讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行大聲地表演唱。同時(shí)，還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社團(tuán)組織的各種活動(dòng)。如參加合唱隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等。在平時(shí)的訓(xùn)練中逐步地掌握歌唱技巧或演奏的技巧，教師對(duì)他們的臺(tái)風(fēng)進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們參加各種音樂(lè)比賽活動(dòng)。這樣，學(xué)生在經(jīng)過(guò)各種形式音樂(lè)表演活動(dòng)中使心理素質(zhì)得到鍛煉，那么他們的表現(xiàn)力與自信心就會(huì)不斷得到增強(qiáng)。最后，我們還應(yīng)該緊密地聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)形象，體驗(yàn)樂(lè)曲中的藝術(shù)美。使自己的思想得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶。這樣，逐漸地形成一種積極向上的審美觀。在音樂(lè)欣賞水平得到提高的同時(shí)，在開(kāi)展相互交流與合作中提高自己的溝通能力，從而不斷地增強(qiáng)自己的自信心。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

中職音樂(lè)教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)家，而是旨在而通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力與思考能力。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，積極地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的唯一真理。在實(shí)踐中可以培養(yǎng)人各種能力，提升人的綜合素養(yǎng)。例如：世界上不同國(guó)家的樂(lè)曲，學(xué)生在欣賞過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的感受與體驗(yàn)。此時(shí)，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)。如在欣賞貝多芬的第九交響曲時(shí)，就讓學(xué)生自己創(chuàng)作一首旋律。教師可以給予提示，把歡樂(lè)頌的旋律寫在黑板上，以說(shuō)明貝多芬的第九交響樂(lè)曲的基礎(chǔ)旋律是由dn、re、mi、fa、sol組合而成的，并向?qū)W生說(shuō)明：即使是著名的樂(lè)曲也不是最難的樂(lè)曲，因?yàn)樗菍懡o廣大聽(tīng)眾欣賞的。這樣做的目的是讓學(xué)生感覺(jué)到旋律創(chuàng)作不是高不可攀的。為了讓學(xué)生更容易地完成任務(wù)，就提示學(xué)生用中國(guó)五聲音階來(lái)創(chuàng)作旋律，并且只用五個(gè)音符自由組合。若喜歡一個(gè)音就讓它多出現(xiàn)，并且放在重音的位置上，小結(jié)線與節(jié)奏由教師來(lái)完成。這樣，就有學(xué)生完成了任務(wù)并且把他們的作品當(dāng)場(chǎng)演奏。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到自己的創(chuàng)作化成美妙的旋律時(shí)，參與課堂的熱情就更加高漲了。通過(guò)這樣的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力與創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

德國(guó)音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)比所有的智慧與哲學(xué)更能讓人獲得啟示?！币虼?，在中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中，作為音樂(lè)藝術(shù)教育就是要把提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中。這樣，才能讓音樂(lè)這門學(xué)科在教育教學(xué)中為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，也更好地推導(dǎo)中等職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)教育更具生命力。