石婷

摘 要： 高等職業(yè)院校以培養(yǎng)市場應用型人才為主要辦學目標，必須迎合市場的需求和時代發(fā)展的趨勢。因此，高職專業(yè)英語課程的建設與發(fā)展具有重要意義。本文立足于高職教育階段，針對其專業(yè)英語課程所具有的特殊性、必要性及可行性進行研究，旨在明確高職專業(yè)英語課程建設與發(fā)展的意義，促進其進一步發(fā)展與建設。

關鍵詞： 高職教育 專業(yè)英語 特殊性 必要性 可行性

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及市場改革開放程度的進一步加深，英語的重要性已經(jīng)得到進一步體現(xiàn)，迫使我們更重視英語教育，也促使英語教育得到進一步發(fā)展。

在新的時代背景下，高職教育階段公共英語課堂所實現(xiàn)的一般英語應用能力培養(yǎng)目標已不能滿足市場需求，為了解決這一問題，高職院校普遍開設了專業(yè)英語課程。作為以培養(yǎng)市場應用型人才為主要教學目標的高等職業(yè)院校，其開設專業(yè)英語課程是時代發(fā)展的必然趨勢，也是高職職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

基于此，筆者在此談談高職教育階段專業(yè)英語課程的特殊性、必要性及可行性，以期能夠為相關研究提供有益的參考與借鑒，促進高職專業(yè)英語的進一步發(fā)展。

一、高職專業(yè)英語課程的特殊性

1.以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)為主要目標

從根本上看，高職院校以培養(yǎng)市場應用型人才為主要教學目標，就決定了其教學目的和宗旨。進一步說，高職院校開設專業(yè)英語課程的主要目的就在于迎合時代發(fā)展趨勢和市場需求。

因此，高職專業(yè)英語課程的特殊性首先體現(xiàn)在以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)為主要目標上，而不是片面地提高學生的英語成績，也不是為了應對諸如國家四、六級之類的英語考試。

在此基礎上，高職院應該在專業(yè)英語教學中切實提高學生的專業(yè)英語應用能力，脫離教材和課堂教學束縛，讓學生真正擁有較強的并且是結合自身專業(yè)所學的英語綜合能力。以會計電算化專業(yè)為例，學生在一、二年級依然學習公共英語課程；在三年級學習會計電算化專業(yè)英語課程。此種課程設置的優(yōu)勢如下：一是通過一、二年級的基礎英語教學，學生的英語能力有了一定的提高；二是三年級的專業(yè)英語課程幫助學生在進入職場以后，在特定的相關理論與情景中，發(fā)揮所掌握的專業(yè)英語知識和能力的優(yōu)勢，為其職業(yè)生涯提供有力的支撐。

職業(yè)院校各個專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特色、學生特點和師資情況，設計制定具有本院校專業(yè)特點的教學模式、教學理念和教學方法。高職教育階段的專業(yè)英語課程仍有很大的空間完善發(fā)展。

2.重視培養(yǎng)學生的學習能力和適應能力

同時，高職院校的專業(yè)英語課程必須重視培養(yǎng)學生的學習能力和適應能力。一方面，如上文述及，高等職業(yè)院校以培養(yǎng)市場應用型人才為主要教學目標。這就表示，高職學生擁有較強的實踐能力，卻缺乏一定的理論基礎，無法在學術研究方面取得較高成就。從社會市場的角度看，市場和社會發(fā)展的速度較快，其對于英語的需求在不斷變化。具體地說，在時代變化的浪潮中，高職學生的英語能力不斷受到挑戰(zhàn)，它進入社會和市場后快速學習，根據(jù)市場的變化與發(fā)展，提高自身的英語綜合能力。因此，這就需要高職專業(yè)英語課程重視學生的學習能力，才能夠幫助學生在未來的職場生涯中得到更好的發(fā)展與成長。另一方面，市場與社會并不同于學校，其不具備高職院校中和諧穩(wěn)定的環(huán)境。這就需要學生具有較強的適應能力，不但要能夠承受來自于社會和市場的壓力，還要能夠在市場的壓力下快速調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，將自己學習到的理論知識應用于職場中。因此，高職專業(yè)英語必須提高學生的適應能力，幫助學生在進入社會后能夠快速地適應角色轉(zhuǎn)變，成為真正掌握專業(yè)英語的應用型人才。

二、高職專業(yè)英語課程的必要性

1.是時代發(fā)展和市場需求的必然要求

隨著時代的發(fā)展與市場需求的變化，英語的重要性得到進一步體現(xiàn)。更進一步說，當前，我國已經(jīng)擁有了大量的英語專業(yè)人才，卻沒有針對各個職業(yè)領域進行劃分。這就導致我國雖然擁有較多的英語專業(yè)人才，卻無法快速勝任相應的工作，無法真正發(fā)揮其專業(yè)的本領和能力。

在這種背景下，市場需要具有相應專業(yè)英語能力的人才，需要能夠在相應的職業(yè)領域里發(fā)揮職能，促進市場的進一步發(fā)展。由此可以看出，市場的需求變化要求高職英語開設專業(yè)英語課程，并且培養(yǎng)具有能夠針對某個職業(yè)領域的專業(yè)英語人才。

2.是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然要求

從高等職業(yè)院校發(fā)展的角度來說，高等職業(yè)院校一直以培養(yǎng)市場應用型人才為主要辦學目標，這一理念得到國家與社會的認可和肯定。

近年來，我國對高等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，使高等職業(yè)院校不斷擴大辦學的規(guī)模，也涵蓋了更多的職業(yè)領域，為市場和社會培養(yǎng)了更多的應用型人才。在市場發(fā)展的必然趨勢下，高等職業(yè)院校必須以市場的需求為導向，以時代發(fā)展的趨勢為基礎，促進學院的進一步發(fā)展與建設。

在此基礎上，高職職業(yè)院校必須為市場培養(yǎng)專業(yè)英語人才。因此，建設高職專業(yè)英語課程是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然要求。

3.是由于現(xiàn)階段教育師資水平的局限性決定的

隨著時代的發(fā)展，在高職院校其他專業(yè)中開展雙語教學是迎合市場需求的必然要求。但是，就目前來看，我國各大高職院校還并不具備相應的師資力量，還無法在相應的專業(yè)課程中開展雙語教學。

因此，開設高職專業(yè)英語課程是由現(xiàn)階段教育師資水平的局限性所決定的。只有開設專業(yè)英語課程，才能夠培養(yǎng)更多專業(yè)領域的英語類人才，才能夠勝任多專業(yè)的雙語教學，進而培養(yǎng)更多能夠迎合時代發(fā)展的專業(yè)人才。

三、高職專業(yè)英語課程的可行性

1.國家政策的支持

要論高職專業(yè)英語課程的可行性，國家的政策方針就是對高職專業(yè)英語課程建設的最大保障。

一方面，近年來我國對高等職業(yè)教育的投入力度不斷加大，根本目的在于提高高等職業(yè)院校的教學質(zhì)量，通過擴大辦學規(guī)模、加大師資力量等多種手段，培養(yǎng)優(yōu)秀的市場應用型人才，最終達到推動我國社會經(jīng)濟進一步發(fā)展的目的。

另一方面，高職專業(yè)英語課程的建設能夠推動市場的進步與發(fā)展，能夠培養(yǎng)更多具有專業(yè)英語能力的優(yōu)秀人才。由此可以看出，該項工作的開展迎合了國家發(fā)展高等職業(yè)教育的方針，得到了國家的大力支持。

在此前提下，高職專業(yè)英語課程的建設與發(fā)展，能夠得到國家方針政策的支持，為其發(fā)展與進步提供有力保障。

2.師資力量的成熟

從師資力量的角度來看，當前我國已經(jīng)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的英語類專業(yè)人才，其已經(jīng)掌握了較扎實的專業(yè)能力。進一步說，這些人才已經(jīng)能夠勝任高職專業(yè)英語的教學工作，也能夠在教學活動中制訂相應的教學計劃，進而保證高職專業(yè)英語課堂教學的順利開展，達到預期理想的效果。

3.教材的供應

隨著市場的不斷發(fā)展與進步，市面上已經(jīng)開始流通多種專業(yè)英語的教材。這就表示，高職專業(yè)英語能夠使用的教材已經(jīng)具備，對于高職專業(yè)英語課程的開展提供了直接的物質(zhì)基礎，能夠從一定程度上保證高職專業(yè)英語教學的質(zhì)量和效率。

此外，不難看出，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展及國家的大力支持，高職專業(yè)英語課程能夠使用的教材進一步增多，其質(zhì)量將會不斷提高。在教學實踐過程中，各大出版社能夠及時針對教學中的問題進行改編，保證教材的質(zhì)量，為高職專業(yè)英語的教學提供更有力的保障。

總的來說，高職專業(yè)英語課程本身具有一定的特殊性，這是由我國教育的國情所決定的。同時，高職專業(yè)英語課程具有明顯的必要性與可行性，其發(fā)展與建設對我國市場的進步有著不可忽視的重要作用。因此，各大高職院校應該重視此項工作，積極加強高職專業(yè)英語課程的建設，促進其教學質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)出具備高專業(yè)能力的英語人才，最終達到推動我國市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的目的。

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