姬小紅

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展思維能力，從而使學(xué)生各方面綜合能力得以提高。可以說，在新課改背景下，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，老師不可能替學(xué)生把所有的知識(shí)準(zhǔn)備好，學(xué)生要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須具有不斷獲得知識(shí)的能力。其中，閱讀能力是是否會(huì)獲取知識(shí)的重要表現(xiàn)。人們往往會(huì)認(rèn)為閱讀能力應(yīng)該是語文或英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有的能力，但是數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)閱讀能力的要求也是很高的。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力的重要價(jià)值

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里總是與無休止的題目聯(lián)系在一起，沒有語文那樣的詩情畫意，也沒有歷史那樣的有故事。許多孩子沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只是單純地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，也無法獲得成功的喜悅。于是，在學(xué)生的世界里慢慢開始害怕數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，可以通過閱讀課本來獲取數(shù)學(xué)信息，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，并且如果學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀需要認(rèn)真地閱讀每一個(gè)圖標(biāo)和例子，只有仔細(xì)地、認(rèn)真地閱讀，學(xué)生才能充分理解每個(gè)步驟。要想充分進(jìn)行閱讀和理解，就需要注意力集中并且有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和組織能力。教師通過有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好的思維習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力的影響因素

（1）錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀。很多學(xué)校重視文學(xué)作品的閱讀，甚至很多學(xué)者也認(rèn)為閱讀能力是語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，和數(shù)學(xué)沒有任何關(guān)系，認(rèn)為只要是語文閱讀能力增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀能力就會(huì)增強(qiáng)。語文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀之間是相關(guān)聯(lián)的，但是數(shù)學(xué)閱讀有自身的特點(diǎn)。目前，很多學(xué)校語文閱讀開展得很好，數(shù)學(xué)閱讀的重視度不夠。例如，大多數(shù)學(xué)校早讀時(shí)間都安排了語文和英語，但是很少有學(xué)校組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)。

（2）缺乏有效的要求與指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師注重的是講解和練習(xí)。由于對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒有強(qiáng)烈的意識(shí)，所以大部分教師在課堂上缺乏數(shù)學(xué)閱讀的要求和指導(dǎo)。老師往往把課本當(dāng)作習(xí)題集，往往在教學(xué)過程中，只是指導(dǎo)學(xué)生完成課本那一頁的題目，但是沒有給學(xué)生留下足夠的閱讀時(shí)間。由于教師沒有要求閱讀課本，使得學(xué)生也沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不具備閱讀課本的能力。

關(guān)于課外的閱讀，家長(zhǎng)更是缺乏指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，家長(zhǎng)關(guān)心的總是學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)于購買數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書也總是停留在奧數(shù)輔導(dǎo)等幾本書上。關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的書，很多家長(zhǎng)表示從來沒有聽說過，并且家長(zhǎng)基本上不會(huì)和孩子談?wù)撽P(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的體會(huì)等。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視數(shù)學(xué)閱讀?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！睌?shù)學(xué)課程要以學(xué)生為主，改變過去以教師為主導(dǎo)的局面，將數(shù)學(xué)閱讀融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和解決問題的能力。同時(shí)我們也應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo)，帶動(dòng)更多的學(xué)生及家長(zhǎng)參與到數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中來。

（2）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)讀物產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地去讀，快樂輕松地去讀。教師可以給學(xué)生講國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事。例如，我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家張衡的故事，祖沖之與圓周率的故事，陳景潤(rùn)與“哥德巴赫猜想”的故事，古希臘學(xué)者阿基米德的故事等等。當(dāng)學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有興趣之后，我們可以推薦一些課外讀物，例如：《數(shù)學(xué)智斗記》《數(shù)學(xué)王國(guó)歷險(xiǎn)記》《數(shù)學(xué)小眼鏡》《數(shù)學(xué)動(dòng)物園》《數(shù)學(xué)神探006》，等等。

除此之外，還要對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。因?yàn)楹⒆拥暮脛傩氖呛軓?qiáng)的，如果學(xué)生進(jìn)行了閱讀并且有了很大的進(jìn)步，老師就要對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，以保持學(xué)生的閱讀興趣。

（甘肅省通渭縣黃家窯小學(xué)）