王建國

中共十八大報告提出了，2020年實現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標。其中7000萬留守兒童的幸福指數(shù)，是不可忽視的重要指標，是全面建成小康社會的底線！山東郯城大唐學府關注留守兒童教育，在社會上引起廣大反響，先后被多家報紙期刊報道。

中國目前農(nóng)村留守兒童有7000萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。農(nóng)村留守兒童的問題繁多，留守兒童犯罪率在上升，給家庭和社會帶來了諸多負面影響。大唐學府校長王勇基呼吁采取措施保障其健康成長，他關注留守兒童教育多年，并對留守兒童的現(xiàn)狀做出分析：

留守兒童的生存空間與生活空間

目前社會頻頻爆出留守兒童安全問題，不禁令人反思：“這個社會與舊社會有什么兩樣？我們又該做什么樣的教育呢？”

留守兒童缺乏親情，人格發(fā)育不健全 在孩子成長的過程中，家庭親情直接影響孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于外出務工的父母常年在外，沒有時間顧及孩子，對孩子的成長缺少足夠的關心和教導，缺乏思想上的交流，所以許多留守兒童往往缺乏安全感，出現(xiàn)性格內(nèi)向、自卑、孤僻，不善與人交流等缺陷。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告 通過調(diào)查問卷后分析，反映出留守兒童與其他孩子相比更加成熟，另一方面也反映出在外打工的父母對留守兒童關愛不夠，親子關系不夠融洽。

留守兒童的成長條件

學校教育與留守孩子的家庭教育嚴重脫節(jié) 留守兒童家長長期不在家，失去家庭監(jiān)督，導致孩子在學校欺騙老師，在家里蒙騙臨時監(jiān)護人。

留守兒童行為容易出現(xiàn)偏差 許多留守孩子自律能力差，又缺乏及時的教育。許多孩子在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、曠課、逃學、說謊、打架，迷戀網(wǎng)吧、游戲廳，由于他們?nèi)鄙俜芍R，很容易走上犯罪道路，成為社會治安的隱患。

留守兒童的心理健康

性格柔弱內(nèi)向 留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

自卑心理障礙 父母不在身邊兒童容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進，不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學業(yè)，義務教育沒有完成就流落社會。

寂寞無聊心理 父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。

盲目反抗和逆反心理 留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，與人交流時充滿警惕甚至是敵意；對老師、臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。

產(chǎn)生怨恨父母的心理 少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，疏遠甚至怨恨父母。

留守兒童的社會責任

調(diào)查顯示，1913年到2013年間，社會無崇拜者的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比率由6.6%上升到了18%；孔子崇拜大幅度降低，崇拜自己人數(shù)從零到2.6%。從崇拜的人物可看出當今學生的社會責任感大幅度降低，而留守兒童的社會責任感更是低得可憐。

留守兒童的教育探索

2004年春，王勇基胸懷“教育助人、教育富民、教育強國”的教育理想創(chuàng)辦了大唐學府。在他的帶領下，學校以“讓更多的孩子享受更好的教育”為辦學宗旨，確立“以人為本、以德治校、科學管理、和諧發(fā)展”的治校方略，采取“封閉式管理、開放式辦學、家庭化住宿、軍事化就餐、項目化推進”的管理模式，積極實施素質(zhì)教育，辦學特色突出，已成為農(nóng)村留守兒童教育中的標志學校。相信王勇基校長在探索留守兒童教育之路上必將愈行愈遠！