梁廣洪

【摘要】 教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生全體參與，啟發(fā)他們的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。在教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)，數(shù)學(xué)，興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-056-01

一、研究背景

數(shù)學(xué)是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時達到廢寢忘食的地步。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。”如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績下降。

而興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點：對直觀教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對知識的學(xué)習(xí)即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關(guān)系的分析；對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內(nèi)在聯(lián)系的理解；樂于書本知識單純學(xué)習(xí)，而淡薄于結(jié)合所學(xué)知識去解決實際問題。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我數(shù)學(xué)能力的欲望。

二、研究方法

1. 巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好了鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)競爭性情境來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來。”教學(xué)實踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識的重要途徑。根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)拈_展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學(xué)都積極主動的參與到這項競爭活動當(dāng)中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3. 用肯定性評價來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步就及時表揚，給予肯定，使學(xué)生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學(xué)、樂意上學(xué)、想著上學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機會，盡可能的挖掘他們的點滴進步，并適時的給予表揚，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

如數(shù)形結(jié)合思想，是充分利用“形”把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來。即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀。變換思想，是由一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式的思想。如解方程中的同解變換，定律、公式中的命題等價變換，幾何形體中的等積變換，理解數(shù)學(xué)問題中的逆向變換等等?；瘹w思想，是把一個實際問題通過某種轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，把一個較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個較簡單的問題。應(yīng)當(dāng)指出，這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”。它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。

三、預(yù)期效果

通過巧設(shè)懸念引出新課，在創(chuàng)造競爭和肯定的評價中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過教會他們一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，能讓學(xué)生增強自信心。這樣，在老師的幫助下，既能讓學(xué)生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展“自我”，完善“自我”，又能激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，形成強大的學(xué)習(xí)動力，樹立起學(xué)習(xí)的信心，有了自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就不難了。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！币虼藬?shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點，精心設(shè)計每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)認為：教師應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機和熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂鶯：《提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種策略》，載《現(xiàn)代教學(xué)》2008年第4期.

[2]許桂花：《淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，載《教育革新》2007年第8期.

[3]周立泰.數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)思想.山東教育學(xué)院學(xué)報，2001.