肖承錢

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國機械加工業(yè)也得到突飛猛進的發(fā)展，對生產(chǎn)一線技術(shù)人才的需求越來越大。中等職業(yè)院校是為社會提供各種人才的培養(yǎng)基地，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在不斷的擴大，對中等職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的要求越來越高。在中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學還存在一定的缺陷，急需要采取相關(guān)措施解決。本文就中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學的現(xiàn)狀進行分析研究，并探討中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學方法的優(yōu)化措施，以便有效的提高數(shù)控技能的教學質(zhì)量，為社會輸送更多的數(shù)控專業(yè)的人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；數(shù)控技能；教學方法

引言

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化以及集成化生產(chǎn)的前提條件，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，同時，對提高勞動生產(chǎn)率具有重要的影響。隨著我國加入世貿(mào)組織之后，我國成為制造業(yè)大國，對先進的數(shù)控技術(shù)的要求越來越高，這就迫切需要職業(yè)學校培養(yǎng)出大量在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)人才。

對數(shù)控加工技術(shù)人才進行培養(yǎng)，首先就需要改變教學方法，提高教學質(zhì)量。在教學方法優(yōu)化方面還需要綜合考慮到市場需求和學生的實際情況，在教學的時候需要注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以便為社會培養(yǎng)更多的實用性人才。

1.中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學的現(xiàn)狀

1.1數(shù)控教學內(nèi)容比較陳舊

即使職業(yè)院校中的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置在近年來有所改進，但是教學內(nèi)容還是比較陳舊，學生所學到的知識和技能無法滿足人才市場的需求。尤其是在數(shù)控機床和編程教學的過程中，存在較多的問題，由于部分學校因?qū)嵱枟l件的局限性，主要是以理論教學為主，針對企業(yè)所需要的數(shù)控機床編程、操作以及維護的實訓效果比較差，無法滿足企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求。

另外，由于學校編寫的數(shù)控編程以及數(shù)控接口技術(shù)訓練沒有考慮到學校和學生的實際情況，在機床參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)故障排除訓練以及數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材編寫時候，與實際情況相脫節(jié)，其教學效果不夠明顯[1]。

1.2缺乏實踐技能的訓練

在大多數(shù)中等職業(yè)院校，教師比較重視理論教學，對數(shù)控實踐教學不夠重視，從而導(dǎo)致學生的實踐操作能力較差，尤其是對數(shù)控加工工藝、磨具設(shè)計以及數(shù)控自動編程等專業(yè)技術(shù)能力的訓練比較缺乏，導(dǎo)致學生無法適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

1.3數(shù)控專業(yè)教師的綜合素質(zhì)不高

由于數(shù)控專業(yè)具有較強的實踐性和理論性，所涉及到的知識點比較廣泛，因此，數(shù)控專業(yè)教師的要求也比較高。教師不僅需要具備較強的理論知識點，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗，尤其需要熟悉了解企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，并能夠承擔數(shù)控教學工作的雙師型專業(yè)教師。但是在實際的教學過程中，教師的綜合素質(zhì)較低，大多數(shù)教師是畢業(yè)之后直接從事教師工作，缺乏豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，教師的實踐能力較低[2]。

2.中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學方法的優(yōu)化措施

2.1講授法

講授法指的是在教學的過程中主要是說理為主，向?qū)W生講解理論知識，并提出問題、分析問題采取相關(guān)措施解決問題，在講解知識點的時候需要由淺入深，從易到難。不僅需要符合知識本身的系統(tǒng)，還需要符合學生的認識規(guī)律。從而使得學生能夠一步步掌握專業(yè)知識，對知識具有深入的了解。通過講授法教學，可以讓學生掌握數(shù)控的基本知識，打好基礎(chǔ)。

2.2演示法

針對數(shù)控教學中比較抽象、比較難以理解的知識點，教師可以通過演示法進行教學，從而讓學生更清晰的認識和了解所學的知識點。例如，在進行車削加工方式和手法的教學時，可以利用多媒體或者教師在實驗室進行演示，讓學生了解加工方式和流程。從而使得學生能夠獲取具體、清晰、生動的感性知識，加深學生對書本知識的印象。將抽象的理論知識和實際聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的概念，掌握正確的操作技能[3]。

2.3實訓操作教學法

在數(shù)控專業(yè)教學的過程中，尤其需要注意實訓操作教學，針對數(shù)控專業(yè)課程需要進行實際操作練習的環(huán)節(jié)，采取實訓操作教學法。在數(shù)控技術(shù)實訓教學過程中，主要有普通金工實訓和機床模擬實訓兩個方面。在數(shù)控技術(shù)課程中普通金工實訓主要包括普通鉗工、普通車工和普通銑工實訓內(nèi)容。

在普通金工實訓的教學中需要和技能考證結(jié)合在一起，重點突出車工中級技能的重點內(nèi)容。主要的知識點有工程材料、切削刀具與刃磨、量具的使用、鉗工操作、機械加工的切削用量、機械操作與考證等內(nèi)容。重點培育學生量具的使用、材料性能、機械操作能力和切削用量的知識點。

另外，還需要學生充分掌握數(shù)控機床模擬實訓的技能。在數(shù)控機床操作實訓教學中，可以分為數(shù)控車床實訓教學、數(shù)控銑床實訓教學和計算機輔助制造教學三個方面的內(nèi)容。在數(shù)控車床加工實訓教學中，需要注意教學的方法，遵循實效原則。例如教師在講解某一代碼的時候，可以通過機床操作，同時向?qū)W生講解相關(guān)知識點，向?qū)W生演示操作流程，使得學生能夠直觀、具體的理解和應(yīng)用這項技能。教師講解之后，可以讓學生自行動手操作，可以鍛煉學生的實際操作能力，并能夠加深學習的印象。

通過運用各種教學方法進行教學，可以將理論教學和實踐教學有機的結(jié)合在一起，不僅可以有效的提高理論教師的實踐能力和實訓教師的理論水平，從而有效的培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。同時，還可以將理論知識融入到實踐教學過程中，讓學生在學習中不僅獲得理論知識，還能夠提高實踐操作技能，從而有效的激發(fā)出學生的學習興趣，提高教學效果。

3.結(jié)束語

在數(shù)控技能教學中，需要將理論教學和實踐相互融合，可以使用精講多練、邊講邊練的方式教學。在每個教學模塊中，需要根據(jù)教學大綱和學生的實際情況進行分析，制定出相關(guān)的教學方式和流程，將課程知識點銜接好，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，還需要建立完善的考核制度，對教學效果進行評價和考核，使得學生學習好每一環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，熟練掌握數(shù)控技能。從而有效的提高教學質(zhì)量，為社會和企業(yè)提供更多的技術(shù)型人才。（作者單位：江西現(xiàn)代技師學院）

參考文獻：

[1] 李海東，韓加好.在數(shù)控加工技能訓練實踐教學中實施導(dǎo)生制的探索[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，14（03）：125-126.

[2] 張倫玠，席東梅.數(shù)控技能競賽與職業(yè)教育健康發(fā)展應(yīng)處理好的幾個關(guān)系[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，12（27）：158-159.

[3] 李廷華.中職學校數(shù)控技能教學探析[J].科學咨詢（決策管理），2009，21（10）：146-147.