潘碧紅

楊振寧博士認(rèn)為：成功的真正秘訣是興趣。的確，初中物理的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲取新知的開(kāi)端。如何讓學(xué)生只對(duì)物理感興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)物理，是物理教師要思考的重要問(wèn)題，只有把學(xué)生的興趣激發(fā)了，才能提高物理的教學(xué)質(zhì)量。多年的物理教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理良好興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，至少要注意以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入物理情境之中。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，容易挖掘?qū)W習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，就是教學(xué)中，注意提出一些與課本知識(shí)相關(guān)的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題。教材中有很多教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)物理情境時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效課堂的作用。例如，創(chuàng)設(shè)情境壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)以下問(wèn)題：為什么說(shuō)磨刀不誤砍柴工？為什么高跟鞋走起來(lái)咔咔作響？將籃球拍在水泥地上和沙灘上哪個(gè)彈得更高？這些問(wèn)題雖然普通，但足以引發(fā)學(xué)生積極探究。因此，教師要借良好的契機(jī)，進(jìn)行一步一步的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”。在課堂教學(xué)中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。只有讓學(xué)生愛(ài)戴老師，才會(huì)對(duì)老師任教的該門(mén)課程感興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。

如果要讓學(xué)生學(xué)好物理，掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，師生關(guān)系是合作的基礎(chǔ)，兩者必須培養(yǎng)好關(guān)系。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣取決于教師的個(gè)人魅力，也就是學(xué)生喜不喜歡這個(gè)教師。如果老師很受學(xué)生喜歡，他上課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就更濃，學(xué)生心里就更加放松，整個(gè)課堂氣氛就更加活躍。

在教學(xué)過(guò)程中，物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理課感興趣，才能積極參加物理教學(xué)活動(dòng)。為此，教師一定要多與學(xué)生接觸，特別是在課外，可以做學(xué)生的朋友，并試著和學(xué)生談心，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上你這個(gè)老師，愛(ài)上你這門(mén)課程。

三、制造學(xué)習(xí)懸念

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，找出疑點(diǎn)，使學(xué)生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來(lái)才能摘到“桃子”的狀況。課堂上，學(xué)生就能產(chǎn)生對(duì)課本新知識(shí)的興趣。

例如，在“滑輪組”教學(xué)時(shí)，教師將滑輪組放在一黑匣中，演示時(shí)下端線(xiàn)進(jìn)入盒中，上端提線(xiàn)，結(jié)果出線(xiàn)比進(jìn)線(xiàn)長(zhǎng)得多。此時(shí)，設(shè)置懸念，讓學(xué)生去解決疑問(wèn)。如果是這樣，學(xué)生就會(huì)在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究。基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，就會(huì)想到是省力杠桿，而且會(huì)想辦法去證實(shí)自己的想法。

這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師打開(kāi)盒子后，學(xué)生就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，不就是自己心里想的杠桿嗎？同時(shí)，也渴望得到明確的答復(fù)，這種渴求，就是教學(xué)中需要的。只要老師稍加分析，教學(xué)就會(huì)收到明顯效果。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。物理課中教師一定要注意實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課本上的理論，這樣學(xué)生比老師宣讀要記得牢，記憶更深。

例如“電荷”，用四根一端蓬松的塑料捆扎繩來(lái)學(xué)生激發(fā)起探求需要，問(wèn)哪個(gè)同學(xué)能把膨脹的一端捻聚在一起。結(jié)果每個(gè)學(xué)生都是失敗的。這種現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會(huì)是這樣呢？他們迫切地想知道其中的原因，學(xué)習(xí)興趣就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

五、理論聯(lián)系實(shí)際

物理知識(shí)在實(shí)際生活中隨處可以用到，它與我們的生活緊密相連。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的理論知識(shí)變得形象直觀起來(lái)。

例如，引導(dǎo)學(xué)生分析“慣性”知識(shí)，可以問(wèn)：坐車(chē)時(shí)急剎車(chē)，車(chē)上的人會(huì)怎樣？

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，講“透鏡”，教師可以通過(guò)透鏡大胖子“變成”小瘦子，而小矮個(gè)也能“變成”大個(gè)子的現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，保持學(xué)習(xí)物理的新鮮感。

總之，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的重要手段，我們要讓學(xué)生在物理課堂上，從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（作者單位 廣東省興寧市寧中中學(xué)）

編輯 李建軍