張玲

摘 要 學(xué)校是育人的搖籃，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，輔導(dǎo)員要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么方法呢？不同的輔導(dǎo)員會(huì)有不同的答案。針對(duì)該問(wèn)題本文作者從自身做輔導(dǎo)員的管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員自己要以身作則，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。然后要從愛(ài)出發(fā)，以嚴(yán)作伴來(lái)做我們的學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞 愛(ài)出發(fā) 嚴(yán)作伴 學(xué)生管理

學(xué)校是育人的搖籃，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，輔導(dǎo)員是學(xué)校工作的“主角”。輔導(dǎo)員是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任。作為輔導(dǎo)員，在日常工作中，我從嚴(yán)管理和關(guān)愛(ài)學(xué)生這兩個(gè)方面出發(fā)來(lái)做學(xué)生管理工作。在管理上，我從愛(ài)出發(fā)，以嚴(yán)作伴來(lái)做我們的學(xué)生管理工作。“嚴(yán)”是指我嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。同時(shí)做到言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立威信。在“愛(ài)”字上，我從平常生活瑣事做起，多留心，身體，心里家庭困難的學(xué)生。還要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為還是要在“嚴(yán)”和“愛(ài)”上下功夫。

首先是嚴(yán)的教育。制定版規(guī)，讓班級(jí)管理做到有法可依。平常嚴(yán)格要求，要“言必行，行必果”。學(xué)生畢竟是孩子，來(lái)校學(xué)習(xí)接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見(jiàn)，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。在班級(jí)管理中，既要有剛性措施，也要有柔性手段。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)行為，必須依據(jù)相關(guān)校紀(jì)、班規(guī)進(jìn)行堅(jiān)決處理，嚴(yán)明紀(jì)律。這種剛，必須以學(xué)生手冊(cè)等法律法規(guī)為前提，而不是剛愎自用、粗暴、體罰和打罵；對(duì)學(xué)生一般的小錯(cuò)誤，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，春風(fēng)化雨，“柔情萬(wàn)種”。這種柔，必須以按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)和有效管理班級(jí)為前提，而不是不管和放任自流。嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生 。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

善愛(ài)“差學(xué)生”。教育界有這樣一句話：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神。”“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽(tīng)從你的教育。每屆學(xué)生中，都有一些因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他們當(dāng)中有的學(xué)能水平較差；有的自卑感太強(qiáng)；有的心理脆弱；有的自暴自棄；有的玩性太重等等應(yīng)有盡有，五花八門(mén)。針對(duì)不同的學(xué)生，要采取不同的措施，因人而異。例如：現(xiàn)在有幾位同學(xué)成績(jī)不理想，是因?yàn)槭栌诩彝ス芾砘蚣议L(zhǎng)管不住學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也不夠認(rèn)真努力。在校時(shí)看起來(lái)不錯(cuò)，挺自覺(jué)地，在家時(shí)卻因管理較少，自由散慢慣了，不是他們學(xué)不好而是學(xué)無(wú)長(zhǎng)性，得過(guò)且過(guò)。像這樣的學(xué)生有的我擺在第一排，后面緊跟學(xué)習(xí)高手；有的擺在班級(jí)中間的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生旁邊。既要讓他們知道沒(méi)有人對(duì)他們歧視和放棄，又要盡量讓他們不要受到其他冷言冷語(yǔ)的傷害，并且遇到問(wèn)題能及時(shí)得到幫助，從情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上加以誘導(dǎo)和影響。

要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們輔導(dǎo)員用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。 作為輔導(dǎo)員，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周?chē)囊磺?，引?dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。

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（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）