徐靈霄

摘 要：早期閱讀是學(xué)前教育階段提出的新課題，幼兒的識(shí)字教學(xué)也是孩子早期閱讀能力發(fā)展的一部分。教幼兒識(shí)字，決不能機(jī)械記憶和認(rèn)讀，要讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，在不知不覺中，潛移默化地去接觸文字、認(rèn)讀文字。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班；識(shí)字教學(xué)；教學(xué)方法

記得魯迅先生曾說：“識(shí)字是一切探究之起步。”識(shí)字能力的提高確實(shí)能有效地促進(jìn)孩子的閱讀水平。近年來，早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個(gè)新課題。幼兒的識(shí)字活動(dòng)也是早期閱讀能力發(fā)展的一部分。怎樣才能讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中自然而然地識(shí)字呢？許多幼教工作者不斷研究探索，方法多種多樣，真可謂是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，下面我把自己在教幼兒園大班孩子識(shí)字方面的幾種方法談一談，與各位同仁分享。

教幼兒識(shí)字，絕不能要求孩子機(jī)械記憶和認(rèn)讀，這樣孩子坐不住，聽不懂，效果不佳。我根據(jù)幼兒天性愛玩，喜歡游戲的心理特點(diǎn)，把識(shí)字糅合在游戲活動(dòng)中，我與孩子們做的游戲多種多樣，“開火車”“摘蘋果”“爬樓梯”“找朋友”等，這樣孩子邊做邊玩、邊學(xué)識(shí)字，學(xué)得輕松，記得愉快。

多媒體進(jìn)入活動(dòng)室，為老師們教學(xué)提供了很大方便。我也充分利用這一有利的資源，根據(jù)孩子們喜愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，把一些簡(jiǎn)單兒歌或故事制成ppt，給其中的字配上生動(dòng)的圖畫，把抽象的字具體形象化。例如，兒歌：小魚小魚游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上一會(huì)下，快快樂樂做朋友。我先根據(jù)兒歌內(nèi)容制成一幅海底世界背景圖，一群小魚在快活地游來游去。然后把魚、尾、頭等幾個(gè)想讓孩子認(rèn)識(shí)的字以卡通的形式出現(xiàn)，孩子們邊看畫面邊說兒歌邊認(rèn)字，興趣很濃，學(xué)習(xí)效率也很高。

生活就是一本好書，生活時(shí)時(shí)處處有文字，把孩子引向廣闊的生活空間，讓孩子們?cè)谏钪须S處識(shí)字。幼兒一日活動(dòng)中，要喝水，要入廁，要睡覺，要吃點(diǎn)心，在這些環(huán)節(jié)中，我把水杯、毛巾、床、點(diǎn)心等物品旁邊貼上字卡，引導(dǎo)孩子在使用時(shí)去認(rèn)讀，讓實(shí)物與字卡一一對(duì)應(yīng)，潛移默化中孩子就認(rèn)識(shí)了這些字?；顒?dòng)區(qū)域是孩子們常去的地方，我也在每個(gè)區(qū)域或玩具邊都標(biāo)上字牌，我一邊和孩子們一起玩耍，一邊有意識(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)讀字牌上的字。主題墻是活動(dòng)室會(huì)說話的資源，創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，我?guī)Ш⒆觽円黄鹗占Y料，然后用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。這樣，孩子們?cè)谛蕾p圖片的同時(shí)，也會(huì)習(xí)讀下面的文字，從而認(rèn)識(shí)了一些漢字。

大班下學(xué)期，孩子們的想象力有所發(fā)展，根據(jù)這一點(diǎn)，我還試著運(yùn)用聯(lián)想記憶法，化難為易，活躍思維，趣味識(shí)字。

1.動(dòng)作聯(lián)想

例如，在教孩子們認(rèn)讀“看，休”時(shí)，我邊做動(dòng)作邊說：手放在眼睛上向遠(yuǎn)處看，人靠在木樁上休息。孩子們也跟著邊做動(dòng)作邊學(xué)著說，很自然地把字與動(dòng)作聯(lián)想起來，不僅記得快，而且記得牢。

2.情景聯(lián)想

學(xué)習(xí)“甜”字時(shí)，我先問：小朋友吃過甘蔗么？把舌頭靠在甘蔗上什么感覺？孩子們說：感覺甜甜的。我就出示”甜“字，幼兒想象剛才老師說的情景，聯(lián)想一下生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)記住并理解甜字的意思：舌—甘—甜。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只要我們老師尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)孩子的興趣，就能取得好的識(shí)字效果。

（作者單位 山東省昌邑市卜莊鎮(zhèn)六甲幼兒園）

楊兆東