何麗君

【摘要】語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，更是為以后就職打下良好基礎(chǔ)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都處于超負(fù)荷狀態(tài)，語(yǔ)文課堂效果多是低效或無(wú)用的，課堂教學(xué)的有效性急需加強(qiáng)。本文就中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索，結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的有效教學(xué)策略，以此為中職語(yǔ)文教師有效實(shí)施課堂教學(xué)提供支持。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué) 有效性教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0035-01

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)專門人才，這一宗旨要求中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的職業(yè)教育目的相適應(yīng)，在語(yǔ)文教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重注重語(yǔ)文教學(xué)的有效性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，切實(shí)有效的課堂教學(xué)能夠讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，通過積極主動(dòng)的思維活動(dòng)獲得深刻的教學(xué)感受，從而更好更全面的掌握知識(shí)和發(fā)展自身能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，追求課堂教學(xué)的有效性是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)意識(shí)的體現(xiàn)，這一意識(shí)會(huì)不斷促使教師在日常教學(xué)中進(jìn)行反思，這無(wú)疑會(huì)使得教師教學(xué)的專業(yè)性得到強(qiáng)化。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都處于超負(fù)荷狀態(tài)，語(yǔ)文課堂效果多是低效或無(wú)用的，課堂教學(xué)的有效性急需加強(qiáng)。本文就中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探索，結(jié)合實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的有效教學(xué)策略，以此為中職語(yǔ)文教師有效實(shí)施課堂教學(xué)提供支持。

所謂“有效教學(xué)”，就是指教師通過符合規(guī)律性的教學(xué)過程，起到引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，并有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、課堂結(jié)構(gòu)、問題設(shè)計(jì)、教師姿態(tài)等方面進(jìn)行探討。

一、如何確立教學(xué)目標(biāo)

中職語(yǔ)文教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)與要求，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中不僅僅要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，更要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課后的表現(xiàn)與發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，首先要有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)；然后要使得教學(xué)目標(biāo)切合相關(guān)語(yǔ)文課程的主題內(nèi)容，既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后要符合以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度換位思考，準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感訴求以及思維能力，在此基礎(chǔ)上把教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生生活相融合，使得課堂教學(xué)效果得到延伸。

二、如何選擇教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文課堂教學(xué)大多以閱讀課為主，但千篇一律的閱讀模式早已讓學(xué)生深感審美疲勞，只知道一味的配以音樂背景和舞蹈畫面等，加上朗朗書聲，最后以掌聲作為結(jié)束，在此過程中往往忽略了對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的賞鑒。近幾年來(lái)，教師教學(xué)模式呈現(xiàn)趨同趨勢(shì)，大多是按部就班的照搬以往教學(xué)形式，在教學(xué)內(nèi)容上少有創(chuàng)新，常常對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行盲目的拓展，導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)有效性可言。我們從此現(xiàn)象中得到的啟發(fā)是，準(zhǔn)確實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，要讓語(yǔ)文課堂教學(xué)提高有效性，必須切合實(shí)際地選擇好教學(xué)內(nèi)容，不要勉強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)灌輸，而應(yīng)通過深刻講解，讓學(xué)生身臨其境的感受課堂氛圍和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的真正內(nèi)涵。因循守舊的教學(xué)形式是不可取的，唯有跟從學(xué)生的思維節(jié)奏教學(xué)，特別是中職教師，要重點(diǎn)考慮中職學(xué)生的特殊性，要有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生與教師達(dá)到共同進(jìn)步。

三、如何營(yíng)造課堂氛圍

大量課堂實(shí)踐表明，能夠成功帶動(dòng)課堂氛圍的教師大部分是在教學(xué)過程中富有激情的教師。教師如何在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的激情呢？總的來(lái)說(shuō)，就是時(shí)刻保持熱情，而熱情的具體表達(dá)方式有多種，例如抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、豐富的面部表情、幽默詼諧的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作等都可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)熱情。當(dāng)教師做的這一點(diǎn)，就能使得語(yǔ)文課堂更加豐富、生動(dòng)，就能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，提高課堂教學(xué)有效性。

四、如何規(guī)劃教學(xué)結(jié)構(gòu)

相對(duì)而言，語(yǔ)文課是一門多元化的課程，因此，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與形式也都不相同。那么，要讓教學(xué)形式與課堂內(nèi)容相融合，就需要構(gòu)建好教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。作為教師，首先要明確的是，自身不僅僅屬于教的主體，同時(shí)也屬于學(xué)的主體，在給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師都需要學(xué)習(xí)要教授的內(nèi)容，只有自己學(xué)習(xí)理解后，才能帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。而在教師自我學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主要線索，就拿敘事性的課文來(lái)說(shuō)，教師需要掌握整個(gè)故事的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)以及情感等線索，同時(shí)還要把握人物的特點(diǎn)以及整個(gè)課文的主旨，之后通過自我思考，在利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)的方式地基礎(chǔ)之上，規(guī)劃整個(gè)教學(xué)的步驟，即設(shè)計(jì)合理流暢的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、如何設(shè)計(jì)課堂問題

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)就是“課堂提問”，這一環(huán)節(jié)能增進(jìn)師生之間的溝通互動(dòng)，通過提問，一方面能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而更加全面的了解課文內(nèi)容；另一方面，能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思和改進(jìn)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教師“臆造”問題來(lái)濫竽充數(shù)的情況，提出的問題往往脫離文章主旨，缺乏依據(jù)和價(jià)值，讓學(xué)生根本無(wú)法理解和思考，從而大大降低了課堂教學(xué)的有效性。

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，更是為以后就職打下良好基礎(chǔ)。以上內(nèi)容系統(tǒng)地分析了多種因素對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的影響。希望廣大中職教師群體在今后的教學(xué)中，能積極營(yíng)造課堂氛圍、明確課堂教學(xué)的目標(biāo)、促進(jìn)師生間的溝通，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中職學(xué)院培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才。

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