甘柳青

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域更是得到了空前的廣泛拓展。其中的多媒體教學(xué)技術(shù)也不可忽視地被引入到大學(xué)校園的各科教學(xué)中，尤其是在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中多媒體更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：重要性；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

教育的現(xiàn)代化觀念是大學(xué)教育創(chuàng)新的總目標(biāo)和總方向，因此在這樣的總目標(biāo)和方向的指引下，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式是大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新舉措，是每一位大學(xué)英語教師理應(yīng)掌握的一項(xiàng)教學(xué)技能和本領(lǐng)。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

社會科學(xué)研究的領(lǐng)域與問題，無一不與人及其活動有關(guān)——人與人的互動、人與自然環(huán)境的互動以及人與社會環(huán)境的互動。互動領(lǐng)域的廣闊性決定了問題的復(fù)雜性與無限性。因此在大學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合性和各學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，如信息技術(shù)這一學(xué)科在各科教學(xué)中的多元化滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生是大學(xué)教育改革發(fā)展到一定階段的趨勢和必然性。那么在大學(xué)英語課堂教學(xué)改革中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流互動，在一定層面上不僅豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，而且也使得大學(xué)英語的課堂教學(xué)不再是死板枯燥地教學(xué)，而是生動富有彈性地教學(xué)，為大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了彈性學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的交際能力。因此在大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。

二、大學(xué)英語課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對人才的需求，要求大學(xué)教育不能不隨著時代潮流而進(jìn)行改革，大學(xué)教育的改革涉及的領(lǐng)域眾多，但具體的方面則是教師在課堂教學(xué)中的改革。在以往的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師仍延用舊的和固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得大學(xué)生在長期的教學(xué)活動中處于被動學(xué)習(xí)與被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動性與積極性，教師的講課藝術(shù)只是教師一個人的課堂演說和演講，學(xué)生似乎與之無關(guān)，當(dāng)然可想而知，課堂教學(xué)效果如何。鑒于此種現(xiàn)象，大學(xué)英語課堂教學(xué)的改革刻不容緩。那么教師如何把課堂教學(xué)變得生動有趣，把課堂氣氛變得和諧融洽，在課堂教學(xué)中學(xué)生又如何變被動為主動學(xué)習(xí)呢？這是廣大英語教育者不斷探索的一項(xiàng)教育課題。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，為英語課堂注入了一股清泉和活力，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識增添了動力。因此，要想改革大學(xué)英語課堂教學(xué)就需要運(yùn)用多媒體教學(xué)作為教學(xué)手段，它們的關(guān)系是相互依存和相輔相成的，教師雖然在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)手段，但多媒體卻恰恰把教師能全面、具體、生動地傳授英語知識給學(xué)生的愿望得以充分地實(shí)現(xiàn)，所以在大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大實(shí)踐。

三、大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了英語教材的局限性，拓寬了英語教材內(nèi)容中知識面，使之在廣度和深度上得以發(fā)展，為學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握英語語法知識和英語語言的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于多媒體教學(xué)可通過真實(shí)的畫面、生動的圖片和震撼的聲音效果達(dá)到讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有如身臨其境的感受和感覺，使學(xué)生在視聽說中感悟知識的力量，并通過多媒體畫面中英語對話情境的演示來把抽象難懂的語言交流變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的對白，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的最終目的是交際與交流，所以在課堂上多次進(jìn)行英語對話教學(xué)展示是為學(xué)生上了一堂生動有趣有感悟的情境教學(xué)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不再感到是枯燥乏味的，而是愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識。教師在這一教學(xué)過程中也由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，為學(xué)生今后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，大學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，是廣大英語教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這種多媒體課堂教學(xué)方法下，也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為大學(xué)生廣泛儲備知識和掌握技能，最終走入社會，成為社會的有用之才提供了一個發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)平臺。

編輯 段麗君