汪高升

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，地理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決問題的能力，因此，教師在教學(xué)過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種方式開展教學(xué)活動。

一、教師角色的改變

（1）教師成為引導(dǎo)者。新課標(biāo)下，教師首先要將自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要充分利用新教材，通過有效的教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的地理思維。在教學(xué)過程中，教師要對教材內(nèi)容有整體把握，要適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。另外，教師在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改變不足之處，最終形成系統(tǒng)完善的教學(xué)策略。

（2）良好的師生關(guān)系。要想讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者，使學(xué)生積極主動地探索知識，就必須先改變師生之間緊張嚴(yán)肅的關(guān)系，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。要創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事。教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行情感教學(xué)，與學(xué)生成為朋友，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感的變化，要幫助學(xué)生解決心理問題，使學(xué)生能更加專心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、教學(xué)方法的改變

（1）理論聯(lián)系實(shí)際。地理是一門研究人類生活環(huán)境的學(xué)科，與人類的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。但很多學(xué)生對地理有厭學(xué)情緒，認(rèn)為地理知識抽象、枯燥，并且很難理解，這就使得高中地理教學(xué)活動不能有序展開。為解決這一問題，教師要將地理課堂與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，要求學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，積極探究，找到解決問題的方法。

在教學(xué)過程中，教師以生活的實(shí)際問題設(shè)問舉例，用生動形象的語言將生活中的自然現(xiàn)象、熱點(diǎn)新聞、有趣的風(fēng)土人情等引入地理課堂，讓學(xué)生自己探索答案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生運(yùn)用地理思維解決問題的能力和整理歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生將抽象的描述轉(zhuǎn)為直觀印象的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律的態(tài)度。例如，在講解“氣象災(zāi)害”這一章節(jié)時(shí)，教師可以將我國各地發(fā)生的臺風(fēng)、地震和洪災(zāi)等事件通過圖片、視頻的方式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解地理其實(shí)就在身邊，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）探究合作學(xué)習(xí)。高中地理教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生習(xí)得多少知識，而是要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神、探究精神和合作精神，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出要遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師有必要開展合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：①要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真挑選合適的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí);②要幫助學(xué)生進(jìn)行分組，使得組內(nèi)成員有差異，而組間差異不大，確保平等和公平;③要保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成自己的任務(wù);④最后要進(jìn)行分析總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生優(yōu)秀的地方，并指出不足之處。在高中地理課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助、互相激勵、一起努力、共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和平等意識，激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（3）多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)地理課堂上，教師主要利用課本進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程比較枯燥，而隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)和信息技術(shù)逐漸被引入課堂，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。教師在高中地理教學(xué)過程中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能給學(xué)生直觀印象，并且能夠提高學(xué)生搜集、分析地理信息的意識和能力。

在高中地理教學(xué)過程中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)將多媒體技術(shù)正確地運(yùn)用到教學(xué)過程中，要避免運(yùn)用新技術(shù)時(shí)會出現(xiàn)的錯(cuò)誤：①信息過多。學(xué)生在課堂上能夠接受的信息量是有一定限度的，太多學(xué)生也接受不了。②不分內(nèi)容使用。教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所講內(nèi)容的特點(diǎn)選擇是否使用多媒體技術(shù)。③使用過度。如果教師在課堂上一直使用多媒體，則會減慢教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)內(nèi)容不能按期完成。

三、評價(jià)方式的改變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，高中地理的教學(xué)材料和方法都做出了改變，那么教師對學(xué)生的評價(jià)方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變。教師不能完全根據(jù)學(xué)生的成績高低評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要分析學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生是否進(jìn)步，根據(jù)優(yōu)生與差生的不同，制定不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這不是歧視差生，而是因人而異、因材施教。

總之，要正確認(rèn)識、理解現(xiàn)代教育理念的特征和教學(xué)目的，及時(shí)改變教學(xué)思想，不斷探索，尋找最合適的教學(xué)方法，努力提高自身的教學(xué)水平，從而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展型人才。

（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）