閔濟美

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了全新的教育理念，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，提倡自主性原則。在教學(xué)實踐中要積極嘗試，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的空間。

關(guān)鍵詞：空間；氛圍；活動

一、營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“想學(xué)”

Jespersen說過，教好英語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語，學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水。學(xué)生必須潛到水中去。這樣，才能營造豐富多彩的、多元化的語言氛圍。所營造的氛圍，要充分適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，使學(xué)生能既不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，又能在輕松愉快的視聽環(huán)境中無意識地、潛移默化地感知、理解和運用所學(xué)語言材料，以達到學(xué)習(xí)英語最高效率的目的。

在校園每一層樓墻面，貼上適合該樓層學(xué)生認知水平的英語諺語和格言：Theres no ending to learning. Work white you work， play white you play.在樓梯臺階上貼英語日常用語：Welcome to our school. Glade to meet you. Let me help you等。

掛英漢雙語的班級牌、給校園植物標(biāo)上英語名稱。

在教室黑板上通過師生、生生合作布置一個英語角，定期更換內(nèi)容。

對于作業(yè)，經(jīng)常適時地根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平用英語寫評語：“Would you please do you homework better next time？Id like to see it.”“Your handwriting is very good.”“Great！”“Well done！”

這些“于無聲處”的展示，會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的教學(xué)效果。

二、設(shè)計有滋有味的課堂，讓學(xué)生“會學(xué)”

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行感情、信息、知識交流的過程。小學(xué)英語課堂教學(xué)中Learning by looking， Learning by playing， Learning by doing，以學(xué)生的自主活動為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與。學(xué)生有更多的機會選擇他們感興趣的話題，表達自己的想法，描述他們熟悉的事情，選擇他們喜歡的材料，構(gòu)建自己的知識領(lǐng)域。在這個過程中，他們有機會體驗成功，認識自己的不足，成為真正的自主學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)了地名和表示“去某處”的表達方法，如果只限于書上地名，反復(fù)操練，學(xué)生會索然無味。于是，布置學(xué)生收集各種表現(xiàn)地名的圖片。學(xué)生小組合作，有的搜集雜志圖片，有的收集風(fēng)景明信片，有的找照片，有的干脆自己剪剪貼貼，涂涂畫畫。以“你最想去的地方”為話題，學(xué)生趣味盎然地互動交流。

課堂上積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)的情景，借助課桌，將教室布置起來，讓學(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐，得體地創(chuàng)造性運用語言。如shopping，Asking the way；再如以“When I grow up”為主題，自主討論交流職業(yè)等等信息

在學(xué)了apple，banana等表示水果的詞后，擴展生活中常見的食品單詞，如noodles，sweets等，讓學(xué)生畫自己喜愛的食品，以 My Favourite Food為題，學(xué)生間交流，再圍繞Would you like...？What would you like？在班級內(nèi)做調(diào)查、采訪。

教學(xué)There be句型時，四人一組，每人分別持有表示數(shù)量、顏色、物品、位置的英文詞組卡片，學(xué)生通過抽卡，循環(huán)搶答的形式，組成形形色色的There be句子。

各種各樣的自主式教學(xué)活動，學(xué)生有機會綜合運用所學(xué)的語言，并在此基礎(chǔ)上自主建構(gòu)新的知識，在互動中學(xué)會交際，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和使用語言。以課堂活動促說，以課堂活動促用，使學(xué)生從學(xué)生嘴里“流”出來。

三、組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生“樂學(xué)”

對學(xué)生而言，語言文化的領(lǐng)域是無限廣闊的。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)的欲望和學(xué)的能力時，僅僅靠課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)是滿足不了他們的需求的。此時，教師應(yīng)該積極設(shè)計有創(chuàng)意、有吸引力、趣味足的活動。心理學(xué)研究表明，興趣和情感與教學(xué)是相通的。英語課外活動能激發(fā)興趣，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

定期舉行辦報比賽、書寫比賽、背棄朗讀擂臺賽、查字典比賽、趣味英語題搶答比賽等。

在每一個重要西方節(jié)日的前夕，讓學(xué)生收集與之有關(guān)的英文背景資料，學(xué)生或從互聯(lián)網(wǎng)上下載，或去圖書館查找資料，然后制作賀卡，再組織簡單的慶祝，使學(xué)生能夠初步了解異國文化。這個過程，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、自主學(xué)習(xí)、探索的空間。

英國梅紐因說：“學(xué)習(xí)的動力，首先還得來自于學(xué)生。”拓展自主學(xué)習(xí)空間，教師盡可能擴大學(xué)生實踐的前途。當(dāng)可愛的學(xué)生感受學(xué)有所得之時，正是教師感悟教有所獲之日。

（作者單位 江蘇省金湖縣育才小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅