董嚴(yán)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！碑?dāng)前，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在如何構(gòu)建高效課堂上投入了更多的思考和關(guān)注。

現(xiàn)今，現(xiàn)代化的教育手段不斷完善，科技的進(jìn)步推動了教育事業(yè)的發(fā)展。近些年來，多媒體教學(xué)的普及正是教育現(xiàn)代化、科技化的重要體現(xiàn)。而多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，能夠?yàn)楦咝дn堂的創(chuàng)建提供巨大的幫助。

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠帶動學(xué)生的興趣

一些小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是存在著一定的抗性，歸根結(jié)底來說，是學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣。教師利用多媒體教學(xué)，將授課內(nèi)容可視化、直觀化、生動化，能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)起來。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，教師才能夠更好地發(fā)揮，促進(jìn)一堂課在高效中完成。

二、多媒體教學(xué)能夠形成良好的互動

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，使得學(xué)生與教師之間的互動頻率很低，這樣的上課氛圍是缺乏活力與生機(jī)的。借助多媒體教學(xué)，不再是傳統(tǒng)的“學(xué)生—教師”的兩點(diǎn)模式，而是成了“教師—多媒體課件—學(xué)生”之間的三點(diǎn)模式。事實(shí)上，小學(xué)生對于多媒體本身是感興趣的，正是如此，學(xué)生便可以更好地同教師進(jìn)行交流。良好的互動性能夠促進(jìn)課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生的思維保持著運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷思考。

三、多媒體教學(xué)能夠更具針對性、系統(tǒng)性、自由性

所謂針對性是指，為了能取得最佳的課堂效果，針對不同的講課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情狀況，可以設(shè)計(jì)不同的展示方式。教師在講課時(shí)，能將同本課相關(guān)的內(nèi)容放在一起進(jìn)行對比，告訴學(xué)生區(qū)別與聯(lián)系。每當(dāng)遇到重點(diǎn)或者難點(diǎn)時(shí)，教師可以通過控制講課速度，同時(shí)，一些很重要的或者是學(xué)生依然有困惑的內(nèi)容進(jìn)行回放，這樣便可以充分利用教學(xué)資源提高教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用，使得一堂課的內(nèi)容信息量增大，在一堂課有限的45分鐘內(nèi)，能夠傳授學(xué)生更多的內(nèi)容，節(jié)約了教師的精力和時(shí)間，將更多的精力投入到講課中。

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，這就要求一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師把握住機(jī)會，充分利用技術(shù)革新給我們帶來的優(yōu)越條件，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將教學(xué)手段多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化，構(gòu)建高效課堂，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅