呂建華

聽、說、讀、寫是語文閱讀教學最基本的訓練形式，然而由于考試中沒有口語方面內(nèi)容等原因，一些教師放松對說話的訓練，致使學生口頭表達能力受到嚴重影響，說話訓練成為學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。

一、明確說話訓練的重要性是搞好說話訓練的前提

1.說話能提高學生的語言表達能力，使學生思想借助口語進行交流

2.說話能使學生思維活躍，思考問題能力得到提高，有利于自主學習、自主發(fā)展

3.說話有利于培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系

說話是展示自己個性的主要形式，通過說話進行溝通和交流，有利于師生之間、學生之間建立融洽的關(guān)系。

二、發(fā)揮語文閱讀教學主陣地作用是搞好說話訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在閱讀教學中，要通過靈活多樣的形式加強說話訓練。

1.朗讀

這是說話訓練的最好形式。通過朗讀文章，學生口語受到良好的訓練，加強口語和書面語言的溝通。教師對文章停頓、語氣、語調(diào)等做科學的指導，并通過自己的復讀去認真體會。

2.討論

討論是語文閱讀教學常有的方法，也是訓練學生說話能力的有效方法。學生在熱烈的討論中，發(fā)表自己的見解，發(fā)展了思維能力，口頭表達能力也得到了發(fā)展。

3.問答

問答可以給學生創(chuàng)造更多的說話機會，給他們一個說話的空間。問答形式要靈活多樣，如教師問，學生答；也可以是學生問，學生答，讓學生充分的說，自由的表達。

4.復述

復述能培養(yǎng)學生系統(tǒng)而連貫的說話能力，有利于理解和分析文章，更好地體會文章的思想感情。

5.自由說話

課前幾分鐘讓學生講個小故事，出個謎語，能激發(fā)學生的學習興趣，課后讓學生談這節(jié)課的收獲和體會，能加深對文章的理解程度。

三、“聽、說、寫”促“說”是搞好說話訓練的重要一環(huán)

聽、說、讀、寫訓練是相輔相成的，有很多的共同點，幾點要有機結(jié)合起來。“聽、讀、寫”完后再說，說完再聽、再讀、再寫，幾點要有相容性。

四、開展豐富多彩的課外活動是搞好說話訓練的有益補充

多開展一些豐富多彩的課外活動，如，演講比賽、朗讀比賽、演話劇小品、專題講述等。這樣能增長知識，開闊學生思維，對學生進行思想品德教育，豐富學生的生活。

五、在社會生活中多鍛煉，是搞好說話訓練的有力保障

學生通過學校教育，有了一定的說話能力，要把這種能力帶到生活和交際中，學以致用，融入社會大舞臺。在社會生活中多思考，多鍛煉，多發(fā)現(xiàn)，對自己說話能力有一定促進作用。

總之，教師要給學生說話創(chuàng)造條件，家庭、社會要支持學生說話訓練，學生自身更要有積極的態(tài)度，自我嚴格要求，才會使說話訓練更上一個臺階。

（作者單位 河北省豐寧縣鳳山中心校白營小學）

？誗編輯 魯翠紅