顧軍波

幼兒自我服務(wù)可以有效促進幼兒智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。為此筆者通過多渠道來提高幼兒自我服務(wù)能力。

一、蒙式工作學(xué)習(xí)，提高自我服務(wù)能力

1.動作控制

大小肌肉的協(xié)調(diào)控制，讓孩子從真實日常自理的工作中，獲得更好的大小肌肉協(xié)調(diào)。如：走路、站、坐、搬、縫、切等。動作控制的發(fā)展，一定是從陌生到精熟，要達到精熟的目的就必須不斷地重復(fù)練習(xí)，而兩歲以上的孩子，便具有重復(fù)練習(xí)的天性。透過蒙特梭利日常生活教學(xué)將動作細分為適合孩子學(xué)習(xí)的部分，讓孩子能透過適當?shù)奶魬?zhàn)，在動作控制上能夠熟練并且獲得獨立的自信，而動作控制，是其他三項的基礎(chǔ)。

2.自我照顧

凡是一切生活自理相關(guān)的活動都是自我照顧的范圍。如：穿衣、穿鞋、吃飯等，能夠自己處理生活的活動，是孩子自信心的重要里程碑。這也是為什么生活自理在2歲到6歲的兒童發(fā)展上，常常是一個重要的指標。而且，能夠照顧環(huán)境之前，一定要先能照顧自己。

3.照顧環(huán)境

從教室的環(huán)境到學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，都是幼兒可以學(xué)習(xí)照顧的課題，而教室內(nèi)的日常生活練習(xí)區(qū)就是這些環(huán)境照顧的基礎(chǔ)。

4.社交行為

門的開關(guān)、打招呼、感謝和道歉等，這些基本的社會禮儀是幼兒習(xí)慣與人相處很重要的基本能力，也是往后人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

二、同伴榜樣、合作，提高自我服務(wù)能力

在混齡班里，教師不是唯一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。學(xué)弟學(xué)妹在與哥哥姐姐一起的游戲與生活中，有很多機會向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，得到哥哥姐姐的幫助，同樣，哥哥姐姐又很高興能夠傳授所知道的事情，以其對學(xué)弟學(xué)妹的幫助，更進一步鍛煉和成就自己、增強自信、體驗責(zé)任感、獲得快樂的體驗。混齡班讓每個孩子都成為“教育者和被教育者”。利用這個特點，我們開展了許多活動來提高幼兒的自我服務(wù)能力

如：運用對比法榜樣法在進餐方面對幼兒進行引導(dǎo)，通過視頻照片等記錄幼兒進餐時候的表現(xiàn)，將哥哥姐姐的進餐表現(xiàn)與自己對比，找出自己的不足處。在引導(dǎo)中將吃飯的方法與吃飯的好習(xí)慣等和幼兒做了交流，并請哥哥姐姐說說他們吃飯的表現(xiàn)及需要再改進的地方，在課后進行結(jié)對的方式，一名哥哥或者姐姐幫助一名弟弟或者妹妹，引導(dǎo)其愉快和諧地用餐，并在每天飯后檢查他的桌面及地面，一起將自己桌面收拾干凈。培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識。

運用結(jié)對方式，這種大小孩子間存在的愛和羨慕會逐漸凝結(jié)成摯愛的班級氛圍，給孩子帶來非常溫馨、輕松的精神環(huán)境，使幼兒在自我服務(wù)能力上有一定的進步。

相信在老師、家長、孩子的共同努力下，孩子的自理能力一定會有可喜的成績。

參考文獻：

[1]瑪利亞·蒙臺梭利.吸收性心智.蘭州大學(xué)出版社，2000.

[2]瑪利亞·蒙臺梭利.童年的秘密.光明時報，2000.

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)寶韻華城園）

編輯 段麗君