楊挺

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的適應(yīng)性和有效性已成為一個(gè)焦點(diǎn)問題。因此，要從農(nóng)村教師的實(shí)際出發(fā)，采取多種適合農(nóng)村教師培訓(xùn)的途徑，利用農(nóng)村教育有限的資源來最大限度地提高農(nóng)村教師的師資水平，這是提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

在骨干教師的培養(yǎng)中，我們對(duì)全鎮(zhèn)骨干教師就新課程理念、教育技術(shù)能力等專題進(jìn)行研討和交流。同時(shí)，我們針對(duì)部分小學(xué)骨干教師就教育教學(xué)中提出的問題，以現(xiàn)場(chǎng)、即時(shí)、互動(dòng)的方式予以解決。培訓(xùn)方法主要抓五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、自學(xué)

這是最普遍的培訓(xùn)進(jìn)修方式。自學(xué)是個(gè)性化學(xué)習(xí)的最有效手段，它的成功與否取決于兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)者對(duì)自學(xué)內(nèi)容和考核的要求，二是教師自學(xué)的主動(dòng)性和能力。為了在教學(xué)實(shí)際中提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，所以強(qiáng)調(diào)了教師的自學(xué)。縣進(jìn)修學(xué)校教師在每次輔導(dǎo)前首先下發(fā)講義，要求教師自學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加深理解，做好自學(xué)筆記，把自己在自學(xué)中的疑難做好記錄，在講課時(shí)及時(shí)提出，并研究解決。

二、輔導(dǎo)研討

在學(xué)員自學(xué)基礎(chǔ)上，縣進(jìn)修學(xué)校教師輔導(dǎo)時(shí)要與學(xué)員共同研究解決疑難問題，加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解。通過預(yù)設(shè)研討內(nèi)容，開展研究，在培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，產(chǎn)生受訓(xùn)者知識(shí)與觀點(diǎn)的升華。

三、作業(yè)反思

縣進(jìn)修學(xué)校老師每次輔導(dǎo)講課后，為檢查和督促學(xué)員自學(xué)都要布置適當(dāng)作業(yè)，要求學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并批改總結(jié)。是對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。要求受訓(xùn)者通過新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`，開展反思，與已有的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照，理論聯(lián)系實(shí)踐，獲得新的體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

四、跟蹤

每次輔導(dǎo)課后，縣進(jìn)修學(xué)校老師和鎮(zhèn)中心校有關(guān)人員要及時(shí)深入學(xué)員所在的學(xué)校跟蹤聽課，與指導(dǎo)教師共同研究，對(duì)學(xué)員教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，不足之處提出改進(jìn)意見。

五、實(shí)踐

為使學(xué)員在實(shí)踐中得到鍛煉提高，要求學(xué)員每學(xué)期每人聽課20節(jié)，評(píng)課10節(jié)，在鎮(zhèn)、校做公開課2～3次。在骨干教師的培養(yǎng)過程中，還可以要求他們?yōu)楸拘?、本地區(qū)教師開設(shè)講座，上示范課，指導(dǎo)青年教師，以此促進(jìn)骨干教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

通過上述五個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，提高了學(xué)員備課、上課的能力，不但學(xué)員受到了鍛煉，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，而且領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課能力也得到了提高，同時(shí)帶動(dòng)了全體教師，相互之間也開展了聽課、評(píng)課活動(dòng)。加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)力度，以評(píng)帶訓(xùn)，分層指導(dǎo)，按需施教，使一大批骨干教師脫穎而出，基本形成了骨干教師梯隊(duì)。加強(qiáng)跟蹤和考核，融管理、培訓(xùn)、示范為一體，使骨干教師培訓(xùn)卓有成效。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山縣姜屯鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 薛直艷