丁海軍

摘 要：現(xiàn)代教育不但是代表一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，也是支持其和諧社會(huì)高效快速發(fā)展的參考指標(biāo)。而小學(xué)教育中語(yǔ)文課程在新課改的影響下，不僅大大減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中豐富想象力，拓展無(wú)限的認(rèn)知空間，而且使學(xué)生口語(yǔ)水平和交際水平都得到了較大提高。

關(guān)鍵詞：高效率；教學(xué)質(zhì)量；博覽群書(shū)

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱?！闭Z(yǔ)文作為我國(guó)從古至今文化傳承的紐帶，教師從中扮演著不可磨滅的角色。東周大教育家孔子、孟子等，更是從不斷的探索中找尋文學(xué)的真諦，記載著人類文明的發(fā)展，傳遞著偉大的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文教育也需要繼承孔孟之道，教師通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生開(kāi)拓眼界，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了在短暫的四十五分鐘內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須做到提高教師的教學(xué)質(zhì)量。但是如何做才能充分利用時(shí)間，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上才能達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量呢？

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材雖然是記錄教學(xué)知識(shí)的典范，但是，教師如果一味地追求教材上的知識(shí)性，可能會(huì)減少對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這屬于老式教學(xué)理念的不足之處。尤其表現(xiàn)在教師在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生的大量灌輸上，要想達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，教師必須做到高效率的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在今天已經(jīng)被時(shí)代所摒棄，教師必須講究脫離陳舊的教育理念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。高效率教學(xué)允許教師在課堂上根據(jù)新課標(biāo)要求，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的理解水平設(shè)定一系列的問(wèn)題情境。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生水平來(lái)設(shè)置。如果過(guò)于專業(yè)化，學(xué)生不能理解，反而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了一定的厭惡之情，因此，教師在授課過(guò)程中，要勇于拉近老師與學(xué)生之間的距離，這樣才可以使學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到系統(tǒng)無(wú)誤的課前準(zhǔn)備，在備課時(shí)要做到設(shè)置好一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

靳家彥說(shuō)：“教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概?！毙W(xué)語(yǔ)文教師如果想讓自己在課堂上神采飛揚(yáng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的一致認(rèn)可，那么就要首先做到豐富自己的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文課上可以引用大量的名人故事和采用幽默口語(yǔ)化的教育方式。這不但對(duì)教師有博覽群書(shū)的高要求，也對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)有極大的促進(jìn)作用。教師懂得越多，教學(xué)質(zhì)量自然含金量就越多，博覽群書(shū)可以提高教師本身的文學(xué)涵養(yǎng)，也是進(jìn)行高效教育質(zhì)量的前提，因此語(yǔ)文教師的思維會(huì)得到提升，教育水平也自然而然地提高了一個(gè)檔次。

小學(xué)語(yǔ)文教師在提高高效教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要學(xué)會(huì)借鑒和吸納世界先進(jìn)的教育理論，善于從實(shí)踐中不斷地找尋更科學(xué)的特色教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生不但會(huì)課本上的內(nèi)容，而且還要學(xué)會(huì)尊師愛(ài)幼的品德思想。高效的教學(xué)質(zhì)量將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)去感受語(yǔ)文課文中描寫(xiě)的美好意境。高效的教學(xué)質(zhì)量不但使學(xué)生記憶力更加深刻，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從“枯燥乏味”的感覺(jué)轉(zhuǎn)換成“有滋有味”。總之，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的整體，是不可分割的，只有在課堂上教師與學(xué)生有著一致的思路方式，才能達(dá)成高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑞雪.提高小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)目標(biāo)上下位聯(lián)系有效性的研究[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]陳海云.小學(xué)作文教學(xué)與評(píng)價(jià)策略研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗治安學(xué)區(qū)中心校）

編輯 楊兆東