吳向陽

摘 要：如今，初中思想品德課的教學(xué)方法和手段已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，思品課中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠綜合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，填補(bǔ)思想品德課的資料不足；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，加強(qiáng)師生間交流碰撞；轉(zhuǎn)換師生的角色定位，增強(qiáng)最優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高其實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；交流碰撞；角色定位

網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)和信息的載體，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種課堂教學(xué)的工具，初中思品課的教學(xué)方法和手段也已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了。思品課中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將會(huì)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，更能發(fā)揮思品課在信息社會(huì)的育人作用，提高其實(shí)效性。

一、綜合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，填補(bǔ)思想品德課的資料不足

在教師的正確引領(lǐng)下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息海洋中沖浪，便可以獲得形聲兼?zhèn)洹D文并茂的信息資源，這些資源是豐富的、多彩的、神奇的，是取之不盡、用之不渴的。其操作方法是：教師課前根據(jù)內(nèi)容篩選下載；教師課前為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生自己下載；學(xué)生自己課前根據(jù)內(nèi)容篩選下載……例如，教學(xué)“環(huán)保知識(shí)”時(shí)，可以網(wǎng)上下載“一個(gè)少年與30萬廢塑料袋”“青運(yùn)會(huì)吹來綠色理念”“城市建設(shè)與綠色環(huán)?！钡扰c學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的資料。

教學(xué)“環(huán)境問題”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集下載全球野生動(dòng)物滅絕、城市水污染、大自然水土流失、京津冀霧霾等資料。這樣，不僅與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，更能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也讓學(xué)生平等地享有教育資源。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互功能，加強(qiáng)師生間的交流碰撞

新課程改革倡導(dǎo)交互式教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)的交互功能正好為課堂教學(xué)提供了一種信息共享和合作學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。其交互式表現(xiàn)在：教師明確地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)和控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以向教師提出問題，請(qǐng)求指導(dǎo)，發(fā)表己見；學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題共同探討、協(xié)同學(xué)習(xí)、合作交流。

在整個(gè)交互式學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮如下作用：幫助學(xué)生獲取和處理信息；解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的問題，如：技術(shù)性的、知識(shí)性的、情感方面的；適時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)方法；針對(duì)已經(jīng)下載的網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流、辨析是非。

這種師生之間、生生之間的交互式教學(xué)，通過充分的交互和碰撞，加強(qiáng)了相互間的交流，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間和學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，最大限度地實(shí)現(xiàn)了思品課課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、轉(zhuǎn)換師生的角色定位，增強(qiáng)最優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

突出以學(xué)生活動(dòng)為中心，重視學(xué)生主體作用，是思品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上積極思考、踴躍討論、主動(dòng)探尋的積極性，學(xué)生通過自主操作、自主瀏覽、自主交流，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)加以分析和探尋解決問題的方法，激發(fā)了他們的求知欲望和創(chuàng)造欲望，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，思想品德課教學(xué)中廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是課堂教學(xué)的一次重大革命，是一種全新的創(chuàng)制，更是一條最佳的途徑。它有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于課堂情景的創(chuàng)設(shè)，是一種開放的教學(xué)模式，是打造思想品德課高效課堂的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

董繼昌.初中思想品德課教學(xué)淺談[J].成才之路，2010（3）.

（作者單位 吉林省通榆縣十花道學(xué)校）

編輯 李建軍