王紅霞

【摘要】近些年來我國對教育的重視程度在不斷的提升，新課程改革的步伐也在不斷的深入，教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列的變化。在這樣的大背景下就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)的方法進行探究和分析，找到最適合學(xué)生，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育過程中比較重要的一個階段，而其中的數(shù)學(xué)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生日后更好的發(fā)展有著重要的意義和作用。所以在新課程改革的大背景下，對小學(xué)5年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高年級數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0133-01

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還采用老師為主體而學(xué)生被動的接受“一言堂”的講授方法，這種授課方式無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。隨著新課程改革的不斷深入，這樣的授課方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需求。在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要更新教學(xué)方法，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更好的為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下面本文就針對在新課改背景下對小學(xué)5年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新的意義以及措施，進行概括性的分析和探討。

一、新課改背景下對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

學(xué)生對授課的過程是否有興趣對授課的成功與否有著一定的影響，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于束縛學(xué)生，使學(xué)生無法發(fā)揮其主體作用，而且授課的過程也非常的枯燥，因此并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而教學(xué)方法的創(chuàng)新彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在一定的程度上使學(xué)生對授課更加感興趣，并主動進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效率非常低，并不能讓學(xué)生主動參與到課堂中，這樣的教學(xué)無法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。而對教學(xué)方法的創(chuàng)新，完善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂交給學(xué)生，運用多種先進的教學(xué)方法讓提高教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的作用。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的措施

（一）做好課前引導(dǎo)，將學(xué)生引入課堂

課前的引導(dǎo)工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的授課質(zhì)量有著重要的影響，課前的引導(dǎo)可以讓學(xué)生將關(guān)注力落在課堂的授課內(nèi)容上，進而最大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在對“多邊形面積”進行授課的過程中，老師就要做好課前的的引導(dǎo)，將學(xué)生更好的引入課堂，多邊形都是由長方形、三角形以及梯形等普通的形狀拼接而成的，所以老師在進行多邊形面積授課之前就要先對常見的圖形面積公式“梯形=（上底+下底）×高/2”、“長方形=長×寬”等公式先進行復(fù)習(xí)，用學(xué)生會的知識將學(xué)生引入到課堂當(dāng)中，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是非常的困難和復(fù)雜，使學(xué)生對大體的知識進行了解，之后再由老師對多邊形的知識進行相關(guān)的授課，讓學(xué)生對相關(guān)的題型進行練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到做大化。

（二）改變教學(xué)的方法，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法將老師放在課堂的主體地位，學(xué)生只是被動的對知識進行學(xué)習(xí)，這樣的授課方法無法達到有效教學(xué)的目的，所以老師在進行授課的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生放在課堂的主體位置，進而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，老師在對“因數(shù)和倍數(shù)”進行講解的過程中，就要改變傳統(tǒng)“一言堂”的授課方法，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。老師可以先對因數(shù)和倍數(shù)的基本特征進行一定的講解，之后再由學(xué)生進行問題的分析“一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？”，讓學(xué)生自己進行探討，這樣的教學(xué)方法不僅將學(xué)生放在了主體的地位，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中來，而且學(xué)生自己探究得出的結(jié)果是難忘的，加深了學(xué)生對知識的理解。

（三）運用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于愛玩、愛鬧的階段，游戲往往可以激起小學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣的東西會更容易被學(xué)生接受和理解，所以老師在對學(xué)生進行授課的過程中要運用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如，在“統(tǒng)計與可能性”授課的過程中就可以利用游戲教學(xué)的方法進行授課。老師可以讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)盤游戲，課前老師制作一個簡易的轉(zhuǎn)盤，上面分為1＼6、1＼4、1＼4、1＼3的四個區(qū)域，其中一個1＼4和1＼6的兩個區(qū)域涂成紅色，另一個1＼4和1＼3涂成綠色，讓兩個學(xué)生進行轉(zhuǎn)盤游戲，當(dāng)指針指向紅色的時候一個學(xué)生勝，指向另一個顏色則另一個學(xué)生勝，讓學(xué)生自己判斷這個游戲是否公平，進而通過這個游戲讓學(xué)生對授課的內(nèi)容進行一定的理解。

（四）利用多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)

多媒體是一個先進的教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用發(fā)揮著重要的作用。對多媒體進行應(yīng)用可以將抽象的知識直觀的展示在學(xué)生的面前，減少授課的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在對“畫軸對稱圖形”授課的過程中老師就可以運用多媒體進行教學(xué)。要畫軸對稱圖形首先要對軸對稱圖形有一定的認識，可以正確的判斷什么樣的圖形是軸對稱圖形，所以老師就可以先用多媒體對常見的一些軸對稱圖形進行圖片形式的展示，讓學(xué)生先有一個大體的了解，之后要知道軸對稱圖形是可以根據(jù)對折得到的，所以老師要用多媒體進行對折或者是旋轉(zhuǎn)的演示，將抽象的過程直觀的表現(xiàn)在學(xué)生的面前，進而可以讓學(xué)生更加順利的將軸對稱圖形描繪出來。

（五）老師進行適當(dāng)?shù)恼n堂評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)

教師是課堂的帶動者，教師的激勵對學(xué)生來說有著非常積極的作用和意義，可以讓學(xué)生更加主動的參與到課堂當(dāng)中，所以老師在進行授課的過程中一定要注意恰當(dāng)、合適的課堂評價，對學(xué)生進行一定的激勵。如，在“倒數(shù)”這一授課進行講解的過程中，老師就可以進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。老師在授課的過程中先不對倒數(shù)的概念進行講解，先讓學(xué)生做一組習(xí)題“5/4×4/5=？、7/8×8/7=？、4/3×3/4=？”進行解答，在解答的過程中讓學(xué)生總結(jié)出一定的規(guī)律，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些式子的得數(shù)都是“1”，老師就可以激勵一下學(xué)生，說他們總結(jié)的非常正確，之后老師說“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)?！蹦敲瓷鲜龅氖阶又心男?shù)互為倒數(shù)呢，學(xué)生就會進行回答，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生對倒數(shù)有了深刻的理解。

（六）運用情境教學(xué)法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

情境教學(xué)法是指運用學(xué)生比較熟悉的事物讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)和理解，這樣的教學(xué)方式是非常適合小學(xué)生的，可以容易被理解和接受，對提高授課的效率有著積極的作用和意義，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中推廣。如，老師在對“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容進行授課的過程中就可以利用情境教學(xué)法進行授課。在日常生活中我們會看到很多的平移和旋轉(zhuǎn)的實際例子，所以老師就可以先對平移以及旋轉(zhuǎn)的概念進行講解，之后運用生活中的實例“火車在筆直的火車道上運行的過程是平行，纜車的移動過程也是平行”，“飛機螺旋槳擺動的過程是旋轉(zhuǎn)，小朋友經(jīng)常玩的風(fēng)車轉(zhuǎn)動的過程也是旋轉(zhuǎn)”，通過這樣形象具體的描述進行情境教學(xué)，可以讓學(xué)生對授課的內(nèi)容有一個更加深入的理解，提高了授課的效率。

總而言之，在對小學(xué)高年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)授課的過程中應(yīng)該注重學(xué)生從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和實踐能力，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，讓教師的授課效率達到最高，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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