劉迎春

在實際教學中，眾多學生對地理是極其忽視的，認為可有可無，學習毫無動力，成績平平，有的學生對地理知識甚至一問三不知，缺乏認真的學習態(tài)度。實際上，學好了地理，能夠增長學識，豐富見聞，了解事物，熟悉世界，認識自然，益處多多。怎樣提高教學效果，讓課堂趣味盎然，我對此一直苦思冥想，教學以來，一心營職，殫精竭慮，久之略有所得。

一、利用地球的問題學地理

人類需要生存，需要不斷地和自然斗爭、抗衡，地理災(zāi)害多多，人類與自然斗爭就無窮無盡，掌握地理知識，增強戰(zhàn)勝自然、改變自然的能力，是人類發(fā)展不可避免的問題，只有對自然有更深刻的了解，對地理知識掌握得更加熟練，才能認識自然規(guī)律，了解地理現(xiàn)象成因與危害。教師要引導(dǎo)學生勇于探究，深入學習活動中，培養(yǎng)學生知識拓展與知識遷移的能力，激發(fā)學生的人文意識和科學發(fā)展觀。

例如，教師可引導(dǎo)學生就2011年日本的大地震和海嘯進行探究，不僅可以涉及“板塊的運動”的知識，還會牽引出跨學科如物理等其他學科的知識，以及人類在共同面對這些重大災(zāi)害面前的響應(yīng)方式和共同的情感態(tài)度。其實這遠不是幾節(jié)地理課能解決的問題，它的作用甚至比地理教學本身重要得多。因此，地理教師要真正把自己資源整合者的身份利用起來，做問題的開拓者。

二、培養(yǎng)學生的抽象思維能力

在教學的過程中，教師要利用感性材料，用形象豐富的語言來表述，促進學生的學習興趣。在展示教學材料的時候，教師要注重直觀，加上豐富的講解，微妙的點撥，引導(dǎo)學生主動地去思考，在關(guān)鍵的時候，給予暗示，要求學生能夠用自己的語言流利地表達出來，增強學生的表述能力。

例如，“黃河水系”的教學，教師可給學生播放幻燈片，讓學生清楚地看到，中、上游流域面積明顯寬于下游，是什么原因呢？從黃土高原開始，黃河一路奔流，流經(jīng)華北平原之時，巨量的泥沙年復(fù)一年地沉積，河床連續(xù)抬高，形成“地上河”，“地上河”根本無法接納其他的支流，因此下游流域面積逐漸狹窄。人往高處走水往低處流，婦孺皆知，但是這個淺顯的道理無法在平面圖中觀察得知，唯有借助抽象思維才能得出結(jié)論。

三、學習地理要培養(yǎng)學生的愛國主義精神

愛國主義是一個國家的國魂，是每一個公民的對國家的最深厚的感情。中學地理是一門綜合性較強的學科，能激發(fā)每一個學生的壯志豪情。學習地理，愛國主義精神寓于其中，這也是地理教學的主要目的。地理教學，讓學生學習自然知識，熱愛祖國的大好山河，培養(yǎng)是學生的民族主義，立志保衛(wèi)祖國的每一寸土地。祖國的領(lǐng)土神圣而不可侵犯，祖國的資源豐博富饒，地理學習內(nèi)容當中含有愛國主義教育的生動素材，汲之不盡，也就是說，地理教學在愛國主義教育方面具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢。

四、地理教學要聯(lián)系生活實際

在教學內(nèi)容中，有一些水產(chǎn)業(yè)和野生動物方面的內(nèi)容，如果作為知識、觀念讓學生記憶，就是一個負擔，如果和生活聯(lián)系起來，不讓學生死記硬背，就會取得截然相反的效果。例如，在課堂上，教師可讓學生介紹自己曾經(jīng)吃過哪些課本上出現(xiàn)的魚類，哪些學生曾經(jīng)到過海洋地區(qū)，看看誰能說出海洋魚類的名稱，在吃過和見過的魚類當中，找出咸水魚與淡水魚的不同，一想到自己曾經(jīng)的“口福”，學生熱情高漲，暢所欲言。生活和知識結(jié)合起來，有滋有味，情趣濃濃，可以說，這樣的學習，多年以后他們?nèi)匀挥洃洩q新乃至于終身不忘。

綜上所述，地理教學也并非難如上青天，教學要根據(jù)學生心理特點，教學方式豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，設(shè)計出恰當而有積極作用的導(dǎo)入方式，爭取達到最優(yōu)的教學效果。

（責編 金 東）