尹愛(ài)華

俗話說(shuō)：“人之相知，貴在溝通?！睂?duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，溝通同樣具有非常重要的意義，一名“人類(lèi)靈魂的工程師”如果沒(méi)有非凡的溝通能力，又如何讓教導(dǎo)直達(dá)靈魂？在現(xiàn)代教育中，我們更加需要既有一顆愛(ài)生之心，又有良好溝通技巧的教師。

在學(xué)校生活中，師生之間只有通過(guò)溝通才能增進(jìn)了解，獲得信任，得到支持。因此，成功的教師要善于溝通，形成信任，獲得學(xué)生的支持。讓我們通過(guò)一個(gè)事例來(lái)了解溝通的重要性。

案例描述：

喬老師從師范大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到了某所小學(xué)工作，擔(dān)任了班主任工作，他們班有一個(gè)排名倒數(shù)第一的學(xué)生，一下子拉下了全班的平均分，大家都說(shuō)他運(yùn)氣不好，可喬老師堅(jiān)信沒(méi)有不好的學(xué)生，他找到那名學(xué)生，進(jìn)行了談話。

喬老師；“聽(tīng)說(shuō)你上課不認(rèn)真聽(tīng)講，是真的嗎？”

學(xué)生：“反正老師也不管我，舉手也不叫我回答問(wèn)題。”

喬老師：“那你為什么不寫(xiě)作業(yè)？”

學(xué)生：“寫(xiě)了老師也不看?！?/p>

經(jīng)過(guò)一番促膝長(zhǎng)談，喬老師了解到，這個(gè)學(xué)生由于成績(jī)長(zhǎng)期落后，教師們都不愿管他，上課不愿提問(wèn)他，對(duì)他的作業(yè)也是馬虎應(yīng)對(duì)，甚至連看都不看。這個(gè)學(xué)生自尊心很強(qiáng)，在問(wèn)過(guò)幾個(gè)淺顯的問(wèn)題時(shí)被教師們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，上課干什么去了”之后，覺(jué)得很難堪，就不再發(fā)問(wèn)了。這樣一來(lái)，他的學(xué)習(xí)形成了惡性循環(huán)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

找到了癥結(jié)所在，喬老師聯(lián)合其他科任教師采取了對(duì)學(xué)生一視同仁之法，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并和該生進(jìn)行了及時(shí)溝通，最終那名同學(xué)慢慢變好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提升。

案例分析：

試想，如果教師不找該生深談，不找根本原因，而一味地指責(zé)該生不愛(ài)學(xué)習(xí)，態(tài)度頑劣，或苦口婆心勸導(dǎo)該生好好學(xué)習(xí)，那么，結(jié)果如何呢？不但會(huì)使該生產(chǎn)生抵觸情緒，而且還會(huì)使他覺(jué)得教師是在把責(zé)任往他身上推，這樣，教育效果會(huì)大打折扣的。

這個(gè)事例告訴我們，如果“藥不對(duì)癥”，那么無(wú)論我們有多么好的點(diǎn)子，如果路子不對(duì)，就會(huì)毫無(wú)效果。而喬老師及時(shí)對(duì)話該生，了解了病因，并對(duì)癥下藥，調(diào)整了自己在工作中的工作方法，從而取得了成功。

由此可見(jiàn)，良好的溝通可以產(chǎn)生意想不到的效果，它可以有效地贏得和諧的師生關(guān)系，使工作更加順暢。尤其在教育教學(xué)中，溝通往往會(huì)帶來(lái)信任感，打開(kāi)學(xué)生的心鎖，使他們吐露出真實(shí)的想法和意愿，從而讓問(wèn)題得到很好的解決。善于與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的教師，往往能得到一群積極向上的學(xué)生。

教師授課時(shí)，良好的溝通能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖，配合教師共享一次充滿激情而又成功的授課。在班級(jí)管理中，良好的溝通也會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服，服從教師的管理。在課外，教師和家長(zhǎng)溝通好，就會(huì)建立教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的合力，對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理產(chǎn)生促進(jìn)作用。

因此，在現(xiàn)今的教育工作中，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備高超的教學(xué)水平、完善的教師人格，更要掌握與他人進(jìn)行良好溝通的藝術(shù)，并通過(guò)長(zhǎng)期的積累訓(xùn)練使師生互助達(dá)到最適宜的程度。

（河北省衡水濱湖新區(qū)魏屯鎮(zhèn)學(xué)校）