張寶萍

家庭是構(gòu)成社會最基本的單位，也是孩子的第一個自然教育的場所。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的一生發(fā)展具有重要意義，而學校教育則是孩子一生中最根本的教育場所。因此，開展家校合作，促進家庭教育與學校教育結(jié)合，對培養(yǎng)合格人才具有重要的意義。

一、如何開展家校合作

（1）班主任要尊重理解家長，平等溝通。班主任在完成家校聯(lián)系的過程中，必須尊重和理解學生家長。這也是對班主任道德修養(yǎng)的一條重要要求。班主任如何尊重理解學生家長呢？首先，要尊重學生家長的人格。不要說侮辱學生家長人格的話，更不要做侮辱學生家長人格的事。其次，要積極主動地接納家長作為合作伙伴，要尊重學生家長對學校及班主任老師教育教學工作的監(jiān)督、評估意見。第三，對不同類型的家長要一視同仁，禮貌待人。

（2）善于結(jié)合家長，共同研究?，F(xiàn)在有相當一部分家長雖有望子成龍之心，卻無科學的教育子女的方法。這就要求班主任要結(jié)合學生實際，與家長共同就學生的身體發(fā)育、智力潛能、行為習慣、基礎(chǔ)知識等方面進行討論，取得共識，然后找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。有些學習、紀律等一貫不太好的學生，其家長大都很忙，平時很少過問孩子在校的情況。孩子一出問題，被班主任請來，回去就“教育”一下，“教育”的方式就是打罵。根據(jù)這一狀況，班主任要與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系制度，與家長一起制訂出目標要求，促使家長由原來的瞬間教育行為變成長期教育行為，由原來的打罵為主和教育方式改變?yōu)槟托恼f服教育。

（3）建立模式多樣、形成開放的家校聯(lián)系機制。①不定期地就班級建設(shè)的具體問題與家長之間的書信、電話交流，其中家長公開信已經(jīng)成為聯(lián)系溝通教師、家長以及學生之間關(guān)系的紐帶。到目前為止，我基本上是一個學期會寫兩到三封家長信，每封信都有各自的主題，如本學期的工作目標及任務(wù)等，這些信經(jīng)由學生們帶給家長，一方面家長有一個更具體的了解，另一方面學生們在這一過程中也感受到了無形的教育。②就班級發(fā)展過程中遇到的問題及時召開臨時家長會，具體問題具體分析，有針對性、分階段地解決學生在成長過程中遇到的問題。例如進入六年級，學生們在思想上開始有一些朦朧的意識，面對怎樣正確處理與異性交往的問題，我們班級及時召開由家長、學生參加的全體會，從正面來加強溝通和引導，家長們在這個過程中也得到了很好的啟示，在他們對孩子的再教育過程中也能有一個正確的認識。③不定期的家訪活動。家訪是行之有效的傳統(tǒng)的家校教育銜接的好方法，是加強與家長溝通、增進家校合作、進一步了解學生的最有效的手段。家訪的作用重要而不可替代，但由于時間以及其他條件的限制，不可能做到經(jīng)常地全部家訪，所以我總是利用節(jié)假日或者寒暑假的時間進行家訪，到目前為止我已經(jīng)走訪了30多家。除了親自到學生家里外，電話聯(lián)系也是家訪的一個更簡便有效的手段，而且電話聯(lián)系起來更方便、更快捷。④建立家校聯(lián)系手冊。針對個別學生的不同情況，如有的學生總是忘記當天的作業(yè)、有的在學校紀律不是很好等情況，我們與這些學生的家長建立了家校聯(lián)系手冊，每天在手冊上寫出自己當天對于該學生表現(xiàn)的意見和看法，約束與鼓勵并存。通過這種方式，可以與家長及時地互相交流，以加強對于教育對象的認識，提高教育水平。

良好的機制促進了家校合作的進一步深化，通過以上活動的開展，家長感到與學?？s短了距離，對學校開展的素質(zhì)教育多了一分理解，同時他們也對如何指導子女進一步明確了方向。

二、家校合作注意的問題

開展家校合作是我的班主任工作中的一個新的課題，如何發(fā)揮這種合作的最大效能，除了以上的一些經(jīng)驗之外，在以后的工作中我覺得還有很多應(yīng)該注意的問題。

首先，必須盡快促進家庭教育中家長觀念的轉(zhuǎn)變。雖然有了以上的活動的深化，但從根本上說，我們的家庭教育觀念應(yīng)該得到實際上的變革。這種變革應(yīng)該在社會現(xiàn)實變革的基礎(chǔ)上有所提高，家長們應(yīng)該注意將傳統(tǒng)的教育觀念同變革性的教育觀念結(jié)合，注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。另外，有的家長特別是現(xiàn)在中學生的家長，多是單位、家庭的骨干，工作量大、家務(wù)活重，因此與孩子交流較少，即使關(guān)心，也只停留在孩子考了多少分上，甚至有些家長認為孩子入學后，教育的任務(wù)就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業(yè)，就盡到父母的義務(wù)和責任了。這也是家庭教育的一個誤區(qū)所在。既然顯示家庭教育存在著這樣或那樣的問題，在這一方面的工作，既是教師在今后教育工作中的一個新的課題，也是家長們必須面臨和要解決的問題。

其次，針對家庭教育出現(xiàn)的復雜性問題，如家長對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關(guān)心、過多呵護的問題，由于孩子生活內(nèi)容的變化導致其一些不健康心理的形成的問題，孩子與父母溝通越來越少的問題，所有的這些問題，都要求家長要根據(jù)時代變化、孩子的需要進行施教，盡量減少教育中存在的誤區(qū)，在家庭教育方法、手段的發(fā)展上趨向現(xiàn)代化和科學化。

第三，作為班主任，是家庭教育與學校教育溝通的橋梁和紐帶。在學校與家庭教育銜接中，班主任要發(fā)揮能動作用，在做好學校教育工作的同時，還應(yīng)進一步積極主動地擔負起聯(lián)系好家庭教育的責任，幫助家長樹立正確的教育觀念，走出教育誤區(qū)。同時班主任應(yīng)該注意及時總結(jié)，以便在以后的工作中更好地開展工作。班主任只有做到家校結(jié)合，只有實現(xiàn)真正的家校結(jié)合，才能不斷提高教育工作的效果。

總之，面對培養(yǎng)合格建設(shè)者的歷史重任，作為教師，要放下架子，真誠地與家長交朋友，結(jié)成一種合作伙伴關(guān)系。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。加強家校合作，提高合力育人的水平，應(yīng)該是每一個教育工作者的不懈追求！讓我們在學校和家庭之間架起一座彩虹式的橋梁，使我們的孩子得到更多更美好的教育，從而成為合格的人才。

（甘肅省通渭縣特殊教育學校）