黃文秀

摘要：美術生在農村普通高中是一個很特殊的群體，他們文化課基礎差，信心不足，文化課復習時間緊。教師可通過“忽悠”為學生確立目標、增強信心，使他們在最短時間內自信、快樂而又高效地復習，達到最大限度提升成績之目的。

關鍵詞：忽悠；美術生；文化課；成績

心理學上的“皮格馬利翁效應”指出，熱切的期望與贊美能夠產生奇跡：期望者通過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到其預期要求。教師對學生的期望與暗示能極大激發(fā)學生學習熱情和信心。教育是一種藝術，其中也包括“忽悠”的藝術。學習本來是件辛苦事，對文化課基礎較差的美術生更是如此。在“忽悠”中幫助學生鎖定目標，培養(yǎng)自信，激發(fā)學習內驅力，使學生以積極的心態(tài)投入到高考復習中。

一、農村普通高中美術生現(xiàn)狀分析

1.有理想但缺自信

農村普通高中學生大部分來自農村家庭，他們既非“官二代”也非“富二代”，他們能吃苦，想憑借自己的努力考大學，同時，他們又都是升高中時的失敗者。自從經歷了中考的失敗以后，很多學生不相信自己的能力，總以為自己很笨。但同時，他們很有理想，想借助自己的美術特長考上本科院校。

2.高考復習時間短

美術學生學習美術要花費大量時間，高三的第一個學期基本是學習美術，在美術聯(lián)考結束后才真正有時間、有精力投入到文化課的學習中。所以，他們從12月中旬的聯(lián)考結束到6月的高考，他們要用半年時間復習完其他文化生一年的功課。

3.基礎差且學習難以持久

美術生由于對美術很感興趣會努力學，但文化課是他們的弱項，學習興趣不大，所以剛開始時盡管會很努力學習，但由于基礎太差，往往會遇到各種各樣的困難，很難長久地保持良好的學習狀態(tài)。

如何在聯(lián)考結束后的半年持之以恒地保持良好的學習狀態(tài)，快速提升其文化課成績，讓學生們在這半年里，辛辛苦苦卻又快快樂樂地學，是擺在每個文化課教師面前的難題。

二、激發(fā)內驅力持續(xù)學習“忽悠”法

1.牧童青草“忽悠”法

青草是牛的摯愛，也是牽引牛一步一步向前走的誘因，吃到草是牛的目標。如何為不同的學生擺放好青草的位置，讓學生按照教師為他設計好的學習目標而努力很重要。美術聯(lián)考結束后，往往需對學生進行摸底考試，讓他們對自己的文化課成績有明確的認識，當然，考試結果和一般文化生會有很大的差別，很多學生往往只考二、三十分。面對這種情況，必須給予學生信心與目標：“你們的地理基礎較扎實，所以提升的空間還很大，況且接下來有半年時間。這次考試達到40分以上目標的同學有X位，你們已經達到本次考試的要求，接下來的目標是期末考試達到50分。30～40分的同學有 X 位，你們雖然尚未達到要求，但距離也不大，只要努力學習，到期末可達50分。30分以下的同學還有 X 位，你們離40分的標準還有一些距離，雖然目前你們的分數(shù)不高，但只要你們肯努力學習，進步只是時間問題，你們的目標是一?？荚囘_到40分?！备鶕?jù)學生的不同情況，為不同水平的學生制定不同的學習目標，讓他們在目標的誘惑與達成中享受成功的快樂，從而保持積極的學習狀態(tài)。

2.滾雪球式“忽悠”法

每年美術聯(lián)考結束后，總有那么幾位美術成績特別好、急著趕文化課的學生，他們總是很自覺地向教師請教學習方法，如何以這些學生為契機滾雪球式地帶動全班學生學習地理？首先教會他們制定地理學習計劃，根據(jù)計劃布置適當課外作業(yè)。地理學科的“讀圖、背圖、填圖”是經常布置的作業(yè)，要求他們自己課外完成，自覺到教師這兒接受檢查，檢查合格后再繼續(xù)布置。剛開始往往只有一兩位學生，但不到第三天，他們的好朋友就跟著來了，“老師，您能不能也給我布置作業(yè)？”學生感受到教師對他們的負責任，往往很開心地接受教師的所有附加條件。時機成熟后就到教室征求學生們的意見：“由于同學們的學習積極性很高，我們班目前有一半左右的同學要求布置讀圖作業(yè)，而高考的題目又都出自區(qū)域地理的地圖中，還有誰要求布置課外作業(yè)嗎？”在滾雪球式的效應中，區(qū)域地理中的地物、地形、氣候、河流與水文及各種最令學生頭痛的地圖，都用課外時間全部解決。

3.泡沫“忽悠”法

溫家寶總理2008年在天津的達沃斯論壇上曾說“信心比黃金更貴重”，其實這句話同樣適用于高三美術學生的學習，只有幫助學生樹立起學習信心，才能激發(fā)其學習內驅力，開發(fā)學習潛能。由于美術生的文化課基礎差，對自己的信心不足，如何提升其自信心，鼓動他們全力以赴地投入到學習中，這是任課教師很傷腦筋的事情。對于學生來說分數(shù)是最有說服力的。在鼓勵信心上一般可采用泡沫“忽悠”法。美術聯(lián)考結束回校的第二個星期進行一次“摸底”考試，將前幾年高考卷中最簡單、得分率最高的試題組成一份所謂的“高考地理模擬卷”并在每個試題前注明哪里、哪年的高考題。由于試題簡單，大部分學生的分數(shù)不至于過低，在分析試卷前鼓勵學生：“同學們，這里的每一道題目都來自高考真題，其實高考題也不過如此，這次考試60分以上的有 X 位，50分以上的有X位……” 學生不知道這是份高考卷送分題的組合，所以學習信心大增。

4.丟芝麻撿西瓜“忽悠”法

由于美術生文化課復習時間只有半年，即使只完成一輪復習也來不及，如何用半年時間完成復習，只能有側重地以重點復習為主。如歷年的高考卷中關于地球運動的內容雖然有4分，但復習時花費時間長，而且復習后絕大部分學生還是不懂，即使學懂了考試時仍要花費較多時間，而且還很容易錯，所以對于這樣的內容往往就不復習，直接跳過。而關于氣候、區(qū)位分析等分值較高的內容則要花較多時間復習。由于舍棄了部分內容，學生感覺學習內容少了，信心也更足，這樣能使學生保持較長時間的良好學習狀態(tài)。

“皮格馬利翁效應”是說人心中怎么想、怎么相信就會如此成就。你期望什么，你就會得到什么。只要充滿自信地期待并努力，事情就會順利進行。這也就是“忽悠”法所要達成的目標。