沈越懿

摘 要：社會主義核心價值觀為當(dāng)代大學(xué)生成長成才指明了方向，對其正確價值觀念的形成提供了正確指南?？偨Y(jié)我國當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)存的思想特點，并分析其原因，在高校思想政治教育中正確引入社會主義核心價值觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生朝正確方向前進，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，自覺肩負(fù)“中國夢”這一偉大歷史使命。

關(guān)鍵詞：社會主義；核心價值觀；大學(xué)生；成長成才

社會主義核心價值觀在高校思想政治教育層面而言，對于當(dāng)代大學(xué)生，尤其是對“90后”大學(xué)生的思想政治教育，以及對他們的成長成才具有關(guān)鍵作用。對“90后”大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，不僅要將其內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生的價值訴求，同時還要外化為他們自覺的行為實踐，這將有利于當(dāng)代大學(xué)生塑造樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，實現(xiàn)社會主義核心價值觀在日常生活中的現(xiàn)實指示。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點及其原因分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想特點。據(jù)調(diào)查顯示，就目前而言，以“90后”大學(xué)生為主的當(dāng)代大學(xué)生的價值取向，呈現(xiàn)積極上進的主流。主要表現(xiàn)為當(dāng)代大學(xué)生積極參與校園文化活動，努力與社會接軌，努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展。一分為二，同時當(dāng)代大學(xué)生的思想特點也呈現(xiàn)一些負(fù)面的特點。

第一，多元價值取向。具體表現(xiàn)為對于互相對立的價值觀持兼容并蓄的立場。價值取向多元化在一定意義上有利于思想碰撞，但也容易使當(dāng)代大學(xué)生的正確價值導(dǎo)向受到負(fù)面思想的影響，乃至在意識形態(tài)上受到干擾。如拜金主義思想、及時享樂的腐朽意識等都被當(dāng)代大學(xué)生視為個人自由選擇與追求的價值追求。第二，個人理想高于社會理想。當(dāng)代大學(xué)生更多關(guān)注與個人發(fā)展相關(guān)的現(xiàn)實利益，對他人、集體和社會呈現(xiàn)漠不關(guān)心的態(tài)勢，表現(xiàn)為對社會缺乏高度的責(zé)任感。第三，價值評判標(biāo)準(zhǔn)存在偏差?，F(xiàn)在一些大學(xué)生把經(jīng)濟收入水平、社會地位、權(quán)利范圍作為衡量人生價值的依據(jù)，對待自我和他人的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差異，表現(xiàn)為只追求權(quán)利，不履行義務(wù)，只要求社會給予，不涉及自身付出。

（二）影響大學(xué)生思想發(fā)展變化的原因分析。伴隨著經(jīng)濟全球化而來的西方價值觀念和生活方式，在強化大學(xué)生競爭意識的同時，也強烈沖擊著大學(xué)生的思想和心理。具體因素可以歸納為以下幾點：一是西方資產(chǎn)階級的思想觀念在大學(xué)生思想領(lǐng)域中產(chǎn)生負(fù)面影響。體現(xiàn)資產(chǎn)階級利益的思想觀念通過系列影視作品和其他文化傳播形式社會意識形態(tài)對當(dāng)代“90后”大學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。二是當(dāng)今社會的不正之風(fēng)與腐朽觀念導(dǎo)致部分大學(xué)生心態(tài)失衡。部分大學(xué)生在校期間會產(chǎn)生焦躁、消極等心理問題，導(dǎo)致他們在生活學(xué)習(xí)中缺乏前進的動力，過分依賴的心理，導(dǎo)致他們在邁向社會時出現(xiàn)急功近利的境況。三是快餐文化的傳播導(dǎo)致主流價值觀教育弱化。隨著信息時代的大步邁進，大眾傳媒日新月異，在影視作品庸俗化、過度娛樂化等問題凸顯的同時，當(dāng)打大學(xué)生的主流價值觀教育功能業(yè)隨著信息快速流動而受到了弱化。

二、社會主義核心價值觀對大學(xué)生成長成才的啟示

（一）社會主義核心價值觀堅定大學(xué)生的理想信念。當(dāng)代大學(xué)生是先進文化的吸收者與傳播者，對社會發(fā)展具有深遠的影響。理想信念在大學(xué)生成長成才中扮演了風(fēng)向標(biāo)作用，它在大學(xué)生精神世界領(lǐng)域占據(jù)重要地位。作為正確的意識，能夠支配和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極生活，努力學(xué)習(xí)大學(xué)專業(yè)課程，汲取文化知識。同時，社會主義核心價值觀還可以激發(fā)大學(xué)生的精神動力，使大學(xué)生保持不斷追求信仰的最佳精神狀態(tài)。因此，大學(xué)生的理想信念問題，不僅有助于大學(xué)生自身成長成才，而且還有利于為我國未來發(fā)展指明方向。目前，社會主義核心價值觀主體指導(dǎo)內(nèi)容——馬克思主義理論處于尷尬境地，當(dāng)代大學(xué)生對于馬克思主義理論這一指導(dǎo)思想的重視程度不夠，這為當(dāng)代大學(xué)生的健康成長帶來了消極的負(fù)面作用。所以，通過加強馬克思主義理論教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義的立場和方法分析、解決問題，激發(fā)他們積極飽滿的精神，使其在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中時刻保持頭腦清醒，繼而形成堅定的馬克思主義信仰，為實現(xiàn)“中國夢”付出自身力量。

（二）社會主義核心價值觀拓寬大學(xué)生價值觀教育途徑。社會主義核心價值觀作為一種正確的社會意識，對社會存在具有正確能動的反作用。以社會主義核心價值觀為行動指導(dǎo)，拓寬大學(xué)生價值觀教育，形成思想意識與實踐相結(jié)合的局面，真正達到高?！皩嵺`育人”的要求。（1）提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果。 高校在對大學(xué)生進行思想政治教育過程中，適當(dāng)提高課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，將有助于提升大學(xué)生認(rèn)同和接受社會主義核心價值觀，這也是拓寬大學(xué)生價值觀教育的重要途徑之一。課堂教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)課程教學(xué)與公共課程教學(xué)。專業(yè)課程的內(nèi)容，則是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育不可缺少的輔助途徑之一。思政理論課作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，在公共課程教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因此，作為教育環(huán)節(jié)的重要主體，思政理論課教師的整體素質(zhì)水平在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育也是一項最重要因素。因而，提高高校課堂教學(xué)效果刻不容緩。（2）引領(lǐng)大學(xué)生社會實踐活動。

大學(xué)生社會實踐是高?！皩嵺`育人”體系的重要組成部分。在大學(xué)生核心價值觀教育中，惟有把價值觀與社會實踐相融合，才能真正發(fā)揮其價值導(dǎo)向作用。大學(xué)生實踐活動是對其理論的高度檢驗與拓展。高校應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，使大學(xué)生能正確認(rèn)識社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，不可分割，從而使當(dāng)代大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，真正踐行社會主義核心價值觀，自覺肩負(fù)起承載每一位炎黃子孫共同的“中國夢”。

參考文獻：

[1]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀讀本[M].昆明：云南科技出版社，2011.